編者按：近年來，坊子區名師工作室立足區域教育實際，努力實踐、刻苦鑽研、勤於探究、注重反思、勇於創新，充分發揮了專業引領、資源分享、傳幫帶等帶動作用。現開設“名師工作室成果展”專欄，展示優秀工作室的工作思路、典型經驗和創新舉措，以期相互學習借鑑，激勵更多優秀教師加入，推動全區教育優質均衡發展。
齊立坤名師工作室以“更新地理教師的教育理念，提高地理教師的學科素養，驅動地理教師的專業成長”為目標，通過推進地理大閲讀，打造地理閲讀公眾號，開展多樣化的教研活動，培養了一批具有開闊的視野，較強的學習能力、對地理教學充滿熱情的地理教師隊伍，在高中階段的地理教學工作中取得了顯著成效。
劉美芹數學名師工作室以“共享、共發展”為工作目標，以用心學習，快樂工作為工作理念，以課題研究為導向，聚焦小學數學教學中的重點、熱點、難點問題，開展學習活動、組織主題研討、反思交流、成果分享。
一、凝心聚力，制定發展規劃
自工作室成立以來，工作室根據上級文件精神，各成員結合各自實際情況，制定三年發展規劃，確立“發展學生思維”為教學實踐研究方向，主要採用“定期例會、專題研討、課堂觀摩”等方式開展常規工作，全體成員進行資源共享、團結合作，帶動各成員校青年數學教師的快速發展。
二、研讀專著，夯實理論素養
工作室成員在主持人的引領下，通過閲讀《新課程標準》《提大問題,做大氣的數學老師》《備課專業化》《追求理解的教學設計》《融於教學的形成性評價》等多本專業理論書籍，豐厚學科底藴，提升理論素養。各成員通過讀書交流，互述心得、暢談體會，獲得心靈與思想的雙重修煉。
三、培訓反思，開闊單元教學視野
隨着近幾年大單元整體教學的推進，工作室成員多次參加線上線下單元教學培訓，每次培訓後，都充分領悟到好的數學課一定是求真務實的，真實地貼近學生的思維、符合學生認知的規律、順應學生的心理特點。從而不斷深化教師們對大單元整體教學的認知。
理論的提升，促使工作室成員更好地審視自身教學，優化教法，提升教學效果。
四、聚焦課堂，完善課堂教學模式
作為一線數學教師，工作室成員把課堂教學作為主陣地，從而紮根課堂、立足課堂，把課堂教學作為研究重點。
為了讓工作室發揮“研究、交流、輻射”的引導作用，工作室通過“理論建構、實踐探索、團隊建設、交流輻射”四位一體的培養方式，舉行專題研討活動，促進了農村教師的成長。
在一次次課例研討活動中，參加展示的老師，對教材深度挖掘、對教學精心推敲，從環節設計到課堂提問等反覆琢磨；課堂展示後，工作室成員針對課堂中發現的問題，深度思考、逐一思辨，集思廣益、不斷提升課堂質量。
成員中有兩人獲得區級一師一優課優秀課例，兩人先後獲坊子區數學優質課一等獎，提供坊子區數學公開課2節。
五、瞄準問題，課題引領教研發展
近幾年來，工作室以問題為導向，通過不斷研究課題和行動研究，推動教師教研能力提升。工作室申請的坊子區教育科學“十三五規劃課題《基於教學目標的小學生數學高層次思維能力培養的策略研究》現已結題。截止目前，主持人幫扶兩位青年教師研究的市級小課題順利結題。
六、輻射帶動，助推區域發展
工作室通過開展讀書交流、集備、磨課，主持人為成員把脈、診斷，及時給予建議，促進了青年教師的快速發展。
各位成員多為學校數學教研組長，通過成員的不斷成長，將自己的所得輻射到各自學校，充分帶動各校數學的發展。
工作室依照坊子區教體局文件精神，先後送教6餘次，輻射到了整個街道的四處小學。2022年9月工作室主持人劉美芹，成員李計豔參與了送教活動。充分發揮了工作室的輻射帶動作用。
工作室成員在主持人的帶領下，自我提升，自我錘鍊，在各類比賽和評比中，獲得佳績。
成員中2人執教的課例獲得區級一師一優課優秀課例，2人先後獲坊子區數學優質課一等獎，提供坊子區數學公開課2節，2人獲坊子區最美教師，2人獲坊子區優秀教師，3人獲坊子區教書育人楷模。1人獲坊子區“輕負優質”優秀教師。
今後，工作室全體成員必將僅僅圍繞工作室發展目標，腳踏實地，深耕課堂研究，逐步完善大單元教學範式，持續推動教師專業成長，做農村教育砥礪前行中的領航人！