不能及時評上高級職稱、評上名師，不是教師不優秀，而是另有原因。
因經常要出外講課講座，也就跑了好多的地區和學校，接觸了許多不同地方不同類別的老師，和一些教師也就建立了一定的聯繫，對他們的工作狀況、所思所想有了一定的瞭解。
那些教師對我除了羨慕，更多的是對自身教學生涯的感嘆。他們羨慕我30出頭就評上了高級，40出頭就評上省特級和正高級；這些對他們來説有點高不可及。難道這些地區的教師自身素質就這麼弱嗎？非也！
和我保持良好關係的幾名教師，我覺得他們對教育教學充滿着熱情，而且對教育教學的理解很是獨到，教學科研、課堂教學、教學質量在當地都是響噹噹的，可惜年齡和我差不多，卻至今仍然是一級職稱，甚至有二級職稱的。他們對此很是感嘆，更多的是失落。
我問為什麼會這樣？問題出在哪裏？他們説，職稱名額實在太少，學校可參評教師多，基本在符合條件的教師中論資排輩，輪到自己估計都超50歲了。至於各級名師的評審更是難於上青天。比如大市級名師、省級特級教師等榮譽稱號的評選，基層學校教師有時連報名資格也不給，怎麼評？
要想評上高級職稱、要想評上好一點的名師稱號，除了自己條件要好，還得有關係；否則就只能熬，等熬到一定年齡，高級職稱還是想評的，至於名師稱號也就算了。那麼地方教育局為什麼就不能打破論資排輩的傳統“不拘一格降人才”呢？以便讓更多有才華有活力的教師脱穎而出，而不是讓這些教師在時間的長河中慢慢沉淪？
關於這個問題，我也詢問過接觸過的幾位當地教育局的有關領導。教育局領導説，我們是一直非常注重年輕教師的培養的，對師資隊伍建設也是花足了功夫。但是，教育局也有非常大的苦衷，而又不能明説。
到底是怎樣的苦衷？有一位蘇北小縣城教師發展中心主任的解釋也許是一個很好的答案。這個小縣城地方經濟比較差，教師待遇自然要差一點了。但蘇南地區經濟發達地區大量招聘各地名師，只要有高級職稱的，有名師頭銜的，當然是越高越好，只要符合年齡要求，經過考核都錄用。
當地教育局辛辛苦苦培養出一名名師，一旦稱號落實不出三年，那名名師就跑到蘇南去了，前些年幾乎是評上一名就跑掉一名。當地政府覺得教育局總是為他人作嫁衣，對教育局很有意見。
教育局也沒法，只得在高級教師評審和名師選拔上有意識地卡年齡，年輕一點的允許申報但評審過的幾率很小。當地教育局並不是不承認那些教師優秀，而是害怕他們年輕有優勢，評上就跑路。等到那些教師年齡漸大，即使評上也跑不出去了。
原來如此！但這絕對不是合理的方法。為什麼一拿到高職稱、名師稱號就要跑路？難道怪那些教師嗎？當然不是！這個涉及教師的待遇了，而這個待遇又是一個非常複雜的問題，這裏不便論述，就此打住。