“十一”之後，這個漫長而特殊的大學季節基本結束了，散落各地的大學生終於“歸來”回到了大學校園。但是，對於高校來説，如何在流行病防控正常化的背景下找到一條合適的發展道路已經成為許多大學校長思考的重要課題。
今天，我國已經建立了世界上最大的高等教育體系，高等教育已經從普及階段過渡到普及階段。面向未來，中國大學將如何發展？ 12位校長髮表了意見。不久前，舉行了以“挑戰與機遇-變化中的世界的高等教育”為主題的北京理工大學成立八十週年大學校長論壇。在討論中，十二位大學校長認為，中國大學必須打破職業障礙，打破大學的“牆”，釋放大學的人才紅利，才能真正發揮高等教育在社會發展中的戰略支持作用。
全國的大學正在探索跨行業整合
是什麼阻礙了大學的發展與創新？
北京航空航天大學校長，中國工程院院士徐慧斌認為，有必要打破學科和專業的壁壘，以培養能夠引領未來航空技術變革的複合型和創新型領導人才。
“將來，我們將着眼於航空航天領域的主要國家需求和人類發展的需求，加強'航空航天信任'的整合，並建立一個航空航天技術試驗學校，以全面促進質量的不斷提高。人員培訓。”徐會斌説。
從特定行業的大學的角度來看，學校應該處理個性與共同性之間的關係。
西北工業大學黨委書記張偉認為，特定行業的高校是具有中國特色的高等教育的重要組成部分。必須處理四對關係，包括誠信與創新，個性與共性，“專業”與“專業”以及特徵與優勢，以遵循高等教育的規律，以基本任務為中心，增強辯證思維能力。立德集團，不斷改革，創新和追求卓越的教學，科研和服務。
跨行業的整合，創新和創新是全國大學探索的方向之一。
“具有人文視野和創造力的人才對社會發展具有重要意義。”北京大學副校長王波問梁漱ming：“這個世界會好嗎？”他認為科學和人文科學是有機的整體。科學家和人文主義者都是未來世界的重要設計師，大學應為這些設計師提供一個展示其技能的舞台。
重慶大學校長張宗義認為，大學必須實現科學教育，人文教育和工程教育的有機統一。 “有必要進一步優化學科佈局，創造一流的學科生態，拓寬面向未來的工程人才培訓渠道，構建交叉整合的實踐平台，建立多元化，多維，個性化和包容性的人才培養機制，實現學生知識，能力和素質的協調發展
隨着95年代後和00年代後“佔領”大學校園，傳統的基於文本的課程越來越難以吸引大學生的注意力。隨着時代的發展，年輕人獲取知識的能力和接觸信息的廣度正日益挑戰大學教師的權威。
大學的課程怎麼樣？這已經成為許多校長討論的熱門話題。
華南理工大學校長，中國科學院院士高松提出，技術打破了大學對知識的壟斷，使大學不再是知識生產的單一學科。在新時代，大學應為創新打下堅實的基礎，引進優質的全球產業資源，培養未來的產業領袖，為國家建設和人類進步做出更大的貢獻。
天津大學校長、中國工程院院士金東寒認為，要打破學院的“牆”，重建大學課程體系。
“後流行時代催生了生產鏈和創新鏈的根本變化，並呼籲對工程人才培養的供應方進行結構改革。有必要打破限制人才培養的高校和專業的“牆” ，教學和研究的“牆”，學校和社會的“牆”，以項目為“鏈”，重建課程體系，建立共享的教學實踐平台，並創建新的工程教育社區。”金東漢説。
如何在大學中創建一組“黃金課程”？大連理工大學校長，中國工程院院士郭東明認為，世界一流大學的中心任務是培養具有全球意識和國際視野的一流人才。圍繞建設一流專業，建設一流課程，培養一流人才的目標，深化人才培養模式改革，加強開放性和資源共享，打造一批世界一流的一流人才。 “黃金課程”，促進國際教育合作，構築高等教育創新發展新生態。
中國人民大學校長劉偉發現，目前，高校在創新創業教育發展中也面臨着一些緊迫的問題：從內部矛盾，高校產學結合的角度創新創業教育仍然存在“政府熱與社會冷”的局面。在校企合作方面，仍然存在“學校熱與企業冷”的局面。雙重創新教育和職業教育，偏重理論教學，實踐教育較少等問題仍然突出，成為制約雙重創新教育進一步發展的瓶頸。
劉煒認為，高校的“雙重創新”教育已經從探索階段發展到多元化的提升和跨越式的發展。我們必須堅持以立德樹人為中心，開展“雙重創新”教育，實現“雙重創新”教育發展與高等教育綜合改革的深度融合，建立多學科，專業性，創新性的綜合教育課程體系。開放和協作的創新平台。
大學的發展離不開人。如何培養和留住人才已成為許多校長思想的重要組成部分。
同濟大學校長，中國工程院院士陳杰認為，在當前世界格局重大調整的新形勢下，高校應深化戰略佈局，加強使命，擴大國際視野，改善其歷史地位，打破“剛性約束”，擴大靈活性。引進人才和探索新的教育開放方式的途徑。
在人才培養過程中，許多高校現在開始探索更靈活的人才培養模式，例如大規模招生，大學系統和輔導系統。大學生在選擇專業和制定發展計劃方面擁有更大的自由度。
“有必要為一流的人才培養確立新的目標，重構人才培養的知識體系，創新'教學體系，大學體系和完全學分制'的教育模式，構建'有形的'人才培養體系和機制，開放性，限制性和激勵性”，加強教育教學保障。有必要激發高校的生命力，形成“思想指導，能力訓練，知識轉移”三位一體的新型教育模式。”東南大學副校長金寶生説。
北京理工大學院長，中國工程院院士張軍認為，在新形勢下，高等教育必須準確認識變化，科學地應對，積極尋求變化，推進深層次的“智能教育”改革，並基於智慧和相互聯繫創造空間。融合時間，時間和知識的“五維教育”，建立以人為本的教育生產關係，促進新時代教育生產力的轉變，促進師生的寶貴成長。
今天，大學必須在為國家服務方面發揮更大的作用。
“高等教育與社會經濟之間的強大互動已成為當今世界教育發展的新趨勢。”哈爾濱工業大學副院長，中國工程院院士曹錫斌表示，大學在為國家的建設與發展，為經濟社會發展做出貢獻方面應發揮更大的作用。以高質量的人才培訓和尖端的技術創新形式注入新鮮血液，為國家戰略和社會經濟發展服務。 （《中國青年報》葉玉婷，《中國青年報》記者）