孩子是父母的希望，也是民族的未來。每個家長都有望子成龍、望女成鳳的願望，儘自己所能，將最好的資源和條件都給了孩子。讓孩子接受良好的教育，上一所好的大學、有一份好的工作，成為一個對社會有用的人，這一點上，所有的家長都是共同目的。
教育可以明智，也可以改變命運，自古以來就有“學而優則仕”的傳統；即便是現在倡導素質教育，優異的學習成績依然是學生跨向更高平台的重要條件。於是，基本上的家長都會傾自己所能，集中整個家庭的資源條件讓孩子可以接受到“更好的”教育。小學補習、中學補習是比較普遍的了，但是有的還有胎教、幼兒專項輔導和培訓等“開掛”的模式。
Ⅰ，幼齡期的學習真的重要嗎？
長期以來，大家都非常重視教育發展，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”“教育要從娃娃抓起”，那麼幼齡期兒童的教育真的這麼關鍵嗎？身邊不少這樣的例子，4歲小孩就要每天在家學習英語、數學和繪畫等，幾乎就沒有給孩子出去玩的時間，這樣的做法真的對嗎？並不是反對幼兒教育和培養，但是孩子的天性就是玩，違背規律可能會適得其反。
Ⅱ，幼齡期兒童要學會怎麼玩。
我們這一代人的童年還好，大部分條件不是很好的地方都很少有補習班和興趣輔導班，農村的孩子更是在鄉間田野到處玩，是真正有童年樂趣的一代人。現在的小孩呢，小小年紀就是上不完的課，做不完的作業，甚至家長之間都形成了攀比的風氣。誰家孩子多少歲得了多少獎牌，誰家孩子一週參加多少課外輔導課，完全就忽略了孩子應該有稚趣的童年。大家應該記得《傷仲永》，過早的開發和利用孩子的天賦，沒有成熟的心智，最終或將毀了孩子。
Ⅲ，幼兒時期的興趣培養很關鍵。
其實讓四五歲的孩子從小接觸繪畫、音樂等非專業文化的知識，我還是比較認同的。那麼小的孩子理解力、記憶力都是有限的，也是有待科學開發的。他們還處於對顏色、圖形和聲音等有初步認知的時期，還未上升到高度理解的層面，過早的接觸數學、英語等課程，很有可能會讓其失去興趣，有了排斥感就更不利於後續的學習。幼兒時期重在培養孩子的廣泛興趣愛好，只要有了興趣，還愁將來孩子沒有學習的勁頭嗎？而揠苗助長是非常不可取的。
