今日，上海盧灣一中心小學校長吳蓉瑾獲得了中宣部授予的“時代楷模稱號”。吳蓉瑾的學生曾説她“眼神像春風，話語像春風，笑容像春風”，而吳蓉瑾表示，師範時期的老師張曉春是對她影響最大的人：“我一直渴望成為她那樣被學生愛着的老師。”
上海市黃浦區盧灣一中心小學校長吳蓉瑾
許多年前，在寫作課堂上，有一位學生引起了我的注意：她不聲不響，兩節課下來，幾乎沒有看到她在課堂上與同桌有些微言微語，她全神貫注地盯着你，盯得你不自覺地總要跟她眼神交流，需要看到她的反應。第一次收這個班的作業有點驚喜，一般來説，作文屬於原創，每位學生的靈感來潮時間不定，平時課後習作，拖拉一點時間很正常。但這個班在該收作業的那一天，我走進課堂，一摞作文本已經整整齊齊放在講台上了，最上面的那份，是一位叫吳蓉瑾的學生。
作為一位教師，我改作業從一份字跡清秀、篇章語言都比較講究的文本開始，是一件愉快的事，尤其是批改作文，遇到優秀的作業總會多寫一些評語。但不可能所有幾十位學生人人都進行詳批，時間不允許，所以都是一半詳批、一半略批。唯有吳蓉瑾的作業因為總在第一本，而且每次作業都有新的巧心思，也就多寫一些評語。就這樣到了一個學期的中期，需要課堂評議和交流，便請了寫得最好的吳蓉瑾當堂讀一篇自己的習作，原來她就是那位上課眼神總盯着我的學生。
我讓寫作課代表下課後來一次辦公室，幫忙把同學們的中期成績統計一下。來的是吳蓉瑾。以前她總是將收好的作業放在講台上，她是我所有課代表中最後本人與名字對上號的。有時候，我將她的習作歸為略批，下一次作業她會用紙條問：“老師，我上次的作文哪裏不夠好？”逼着我漸漸地便模糊了詳略批改的界限，只要是認真習作的，全部加以詳批。這個班一年的寫作課，就在一次次一摞摞吳蓉瑾放在第一本的習作練習中過去了。
幾年後，收到一張字跡端正的教師節賀卡，是吳蓉瑾的，字裏行間除了祝福，便是告知，自己在盧灣第一中心小學做語文教師，很喜歡這個工作，希望自己能夠做好。
在一大會址紀念館，吳蓉瑾在學生心中播撒理想信念的種子
又過了幾年，有了手機，吳蓉瑾託帶教實習生的同仁帶給我她的手機號，於是有了逢年過節的彼此問候，那時候，她已經是盧灣一中心的副校長。
有了微信，在朋友圈看到的吳蓉瑾，已經改變了我與她原來的師生關係。就像當年她默默地把自己的習作放全班第一本，執著地逼你詳細審視，她把所有學校教師的成就、學生的點滴進步、家長的育兒創意、學校的雲課堂和雲廚房建設、中國人過中國節、崑曲進校園等文化活動、學校擊劍館的改造、詠春拳和足球隊的活動……第一時間在圈裏發佈。於她自己，較多的是通告“在路上，在開會，手機暫時無法接聽”，還有就是幾乎每天深夜必報的一張圖——學校辦公室的走廊，那是她的“愛的走廊”，以及凌晨各種姿態的一幅荷花，那是她一日清新的開始。
吳蓉瑾是我許多年前的學生，是子侄輩的老師，是我好幾位入職小學教師的學生的領導，如今是中宣部褒揚的“新時代‘四有’好老師的典範”，獲得“時代楷模”稱號。優秀的人到哪裏都能發光，他們有可貴的品質：對事業執著而忘我，對師友深情而內斂，對學生温潤而嚴格，對自己，往往追求極致完美。吳蓉瑾就是這樣一個人。（張曉春）