當前,我國“雙一流”建設第一個5年週期已接近尾聲,按照教育部的要求,相關高校都在進行“雙一流”建設的週期總結評估,併成為近期教育領域的熱點話題。
首批“一流大學”建設名單中,全國42所大學入選。鍾秉林認為,不管學校的歷史、類型、學科分佈、辦學特色等如何,要建成“雙一流”大學,有一些共性的標準和要求,具體包括:明晰的辦學理念與目標定位、先進的培養模式與質量保障、優質的學科建設與科學研究、開放的國際視野與交流合作、精良的人力資源和物質資源、科學的治理體系與運行機制、優良的校園文化與育人氛圍。
他進而指出,要做到這些,應注意兩點,一是遵循規律、勵精圖治、厚積薄發,避免心態浮躁、急功近利;二是堅持特色發展,多樣化探索,避免盲目攀高、同質化發展。
首輪“一流學科”建設名單中,465個一級學科入選。鍾秉林提出,學科方面,要重點抓好幾個方面,包括凝練學科方向、優化學科結構、匯聚學科隊伍、搭建學科基地、創新建設機制、完善建設規劃。他説,學科建設要有產出,也應把握兩個關鍵點,一是培養創新人才,二是要產出原創成果。
建設“雙一流”,必須培養一流人才。鍾秉林説,從人才培養角度而言,學科建設和專業建設相互支撐、相互促進,相互耦合,應該一體化建設,人才培養促進學科建設,學科建設也一定要反哺人才培養。
他認為,在學術隊伍、科研成果、學生質量和學術聲譽四個方面,我國大學在學生質量方面差距最大,必須在培養創新人才方面多樣探索,有所建樹,有所突破。
推進“雙一流”建設,一流隊伍也不可或缺。鍾秉林分析,這既包括教師隊伍,又包括管理幹部隊伍。在教師隊伍方面,應完善制度建設,堅強師德建設,提高隊伍整體素質和教師職業拓展能力,同時優化隊伍結構,改善生活待遇,最終達到讓教師體面生活、開心工作、在競爭中成長的目標;另外要培養一支精幹、高效、專業、敬業的管理幹部隊伍,增強服務意識,並重視問題研究。此外,“雙一流”建設高校還應探索一流治理,並營造優良文化。
針對近期的輿論熱點,鍾秉林認為,“雙一流”建設是一項複雜的系統工程,也是一個長期的動態建設過程,從某種意義上講,只有起點,沒有終點,只有長期積累,沒有捷徑可循,“建設成功與否,不是靠行政發文‘宣佈’或學校自我‘宣稱’,也不取決於學生規模大小和學科佈局結構是否綜合。”他認為,其中的關鍵在於要堅持教育自信,集中精力抓好內涵建設,如果學校的人才培養質量、科研成果、優勢學科專業建設水平和辦學聲譽得到政府、社會、學界的廣泛認可,建設目標就可以實現。
(原標題為《北師大原校長鍾秉林:“雙一流”建設是否成功不靠學校自我“宣稱”》)