孩子的作業問題，更加讓家長頭暈。特別是在是幼兒園的許多奇葩親子作業，讓許多家長忙不迭。以此，每人家長表示，這作業本質沒有給孩子佈置的，美其名曰“加強親子”，實則在作對家長。
陳女士的兒子上幼兒園中班，前些天，孩子到校回家跟爸媽老師讓帶一萬粒米去大學。陳女士我聽，頓時怒目圓睜，覺得這作業是在無理要求孩子。於是就很生氣地在手機qq羣找老師理論：老師，今天的家庭作業有些過分啊！還讓人睡着嗎？
老師回應：這個作業是考察孩子思維能力的，不必非要一粒粒的數出來，您可以先數出100粒米，後來稱重量，再乘以100就就行了。看了老師的回應後，陳女士反被打臉，覺得我管你，隨後我自個的莽撞向老師道了歉。
幼兒園給孩子佈置家庭作業是正常人的，雖然有些作業看起來很“刁鑽”，但如果家長換一種辦法思考，也許就能搞清楚老師的良苦用心。但如果作業其實超出了孩子的能力範圍，給家長增添了費事，就失去了原本的含義，也會給孩子的心理帶來負面新聞的影響。
1.作業不難，容易受損孩子自尊心
家庭作業的重要對象應該是孩子，家長只是具有輔助工具的作用。所以，只有讓孩子自個動手可能性動腦子去做那份作業，才能真正具有教育的作用。倘若孩子的作業長久必須父母親鼓勵，那麼孩子就會對自個的能力產生擔心，甚至會覺得自個沒有能力獨立成功作業。所以，老師們在給孩子佈置作業時，一定不要超出孩子的能力範圍，不然會受損孩子的自尊心。
2.可算會讓孩子養成凡是依賴感父母親的習慣
家長們將孩子送去幼兒園的目的，是讓孩子們學會獨立生活，並具備獨立問題解決的能力。倘若家庭作業頻繁的必須家長參與，那麼沒法如何培養孩子獨立問題解決的能力，孩子也會理所當然地指出家庭作業應該由父母親鼓勵自個成功。長久如此，孩子不僅僅在作業上依賴感父母親，在生活的另外方面也可能性養成依賴感他人的習慣。
建議老師在給孩子佈置家庭作業時，堅持問題導向考慮到孩子的能力範圍，必須遷就家長的難處。家長們本就工作上了一天，如果回家後再看得見孩子比較奇葩的作業，難免會生氣，從而會責怪老師。所以為了避免是因為作業而和家長起矛盾激化，老師就儘量少給孩子佈置奇葩的作業。