1983年，平湖一柱讀初三，畢業複習，刷題自然是必修課。
父親託人從泰安城買來一本厚若磚頭的歷年來各省市中考數學試題彙編，平湖一柱如獲至寶，每天晚上放學回家，都會做一套數學試卷——那可不是學校老師佈置的作業，純屬平湖一柱的個人自願行為。
中考試題，當然是有一定難度的，每套試題都會有三兩道難題，平湖一柱智力平平，特別是數學學科，很不擅長，一般考試成績也就在80-90分之間（這也是中考前惡補數學的原因吧），因此，每套題碰到三兩道難題早再正常不過了。
遇到難題時，平湖一柱都會先思考，然後嘗試解答，如果思考超過半小時，仍沒有結果，就會翻看後面答案，不看答案，解不出來，沒法睡覺啊，不睡覺第二天還怎麼學習呢？所以，不會做，經過思考後實在做不出來，有兩種辦法，一是問老師，二是看答案。晚上在自己家裏，那時別説沒電話，沒微信，就是有，那麼晚了，也不方便再叨擾老師啊，因此，只能是看答案。
很多時候，一看答案便茅塞頓開——原來自己“卡殼”是學藝不精啊，像等腰三角形的“三線合一”、等邊三角形、圓等的“一線多質”“一角多質”等，然後，我就將這些性質抄到“備忘卡”上時常翻看。就這樣，那年中考，我順利地通過了“預選”，通過了中考，考上了師範。所以，遇到難題不會做，查看答案並不可怕，可怕的是為答案而答案。
現在，信息時代，可以上網搜答案，更有像“拍照搜題”之類的軟件，方便得很。
有些同學做作業時，一遇難題，不願思考，便“拍照搜題”。
為此，在家長和教育人士看來，“拍照搜題”不是個好東西，讓學生不用主動思考就能輕易獲取正確答案，會影響學生獨立思考的能力。
近日，教育部辦公廳印發通知，在各地教育行政部門完成中小學線上學科類培訓機構審批前，暫停中小學線上學科類培訓App的備案工作；已備案的相關教育App暫時從平台下線。
教育部這一舉措，贏得片叫好。
可是，在平湖一柱看來，“拍照搜題”好禁，讓學生克服“不願思考”的惰性思維卻不易。且不説“拍照搜題”只是暫時下線，經整改備案後還有可能上線。即便永遠不再上線，當下的信息時代，教材輔導工具書鋪天蓋地，“度娘”也是無所不知……所以，不克服學生“惰性思維”，僅是“拍照搜題”下線，並不會讓學生的思考積極起來……
讓學生動腦思考，不依賴於“拍照搜題”之類的工具，最關鍵的是要讓“雙減”落地，減少作業量，雙休假日不再補課，讓學生不再為完成作業而完成作業，有問題去思考、去討論，在與同學、老師的合作探究中，養成自主、合作解決問題的良好習慣！
（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創作品，歡迎指導，轉載或引用請註明作者和出處，違者必究。）