因“財”施教是對教育公平的傷害

北京日報客户端 | 評論員 雨馨

近日，國務院大督查第一督查組在山西太原調研發現，該市部分學校存在“變相推銷‘平板+資源’，不交8800元孩子難進‘智慧班’”的問題。目前，太原市委教育工委已開展調查整改工作。

不買平板進不了“智慧班”，類似現象並非孤例。近年來，國內多地都曾因此被點名，義務教育階段的中小學更是重災區。而種種所謂“智慧班”，教學內容與傳統課堂並無二致，平板電腦不過只是輔助工具。再説學習效果，這一工具也頂多是“錦上添花”，捧個平板就“智慧”純屬強行加戲。將此作為分班標準，更是本末倒置。更直白點説，孩子能否進入“智慧班”，就看家長願不願意掏錢。用金錢把學生分成三六九等，非但看不出相關學校有多智慧，反而散發着濃濃的銅臭味。

以平板電腦分班屬實荒誕，更觸及了教育公平的大課題。公平是教育的底線，對義務教育來説更是如此。為了保障所有適齡兒童無差別、無負擔接受教育，國家層面不僅明確提出“義務教育全面納入財政保障範圍，不收學費、雜費”，且三令五申不讓搞差別教學，嚴禁分重點班與普通班。個別學校以開設“智慧班”之名變相賣貨，增加了家庭負擔，明顯違反國家規定。倘若再以此為據分配師資力量，人為設置學生平等接受教育資源的門檻，無疑是對教育公平赤裸裸的損害。

義務教育不能因“財”施教，學生也不是學校牟利的工具。對此類違規行為，必須嚴查狠打、常抓不懈。除了國務院督查組明察暗訪，在日常中也要進一步加強對教育收費，特別是第三方服務收費的管理監督，讓那些違規的學校、企業真切感受到帶電的“高壓線”。

除此之外，更值得反思的是，教育信息化的邊界在哪裏？什麼才是智慧教育的最佳打開方式？隨着社會進步，如今課堂上的技術元素越來越多。PPT上清爽的宋體字讓四處飛揚的粉筆灰成為記憶，無處不在的電子屏又省去老師戳點鼠標的麻煩。不可否認，全媒體教學是大勢所趨，但在技術進課堂的過程中，一些老師也當起了甩手掌櫃，課程講授過度依賴視頻，批改作業全部“鍵對鍵”，這顯然也是一種角色錯位。

不管技術怎樣改變課堂形式，教書育人的內核始終如一，教師都要在教學活動中起到主導作用。説白了，智慧教育絕非增加一塊平板的事，而要順應教育規律、保持人對技術的主動理性、兼顧學生身心健康，如此方能有好效果。