前段時間，網上關於“幼兒園招生看父母學歷”的話題頻頻登上熱搜，儘管校方表示只是用來登記家長的信息，但依然引起了大家的熱議。
@風鈴聲：現在不努力，將來孩子上學不僅錢是問題，學歷也是問題。萬一因為你學歷低，孩子被區別對待了怎麼辦。所以想要孩子，就得努力學習，努力掙錢啊。
@藍色的雙肩包：登記當然本身是沒有問題的，怕就怕在幼兒園根據孩子父母的身份地位進行分班，之後再區別對待。交同樣的錢最後受的教育不一樣，這才是最大的不公平。
@心音：確實，父母的學歷會影響到孩子的學習成績和心理成長。瞭解父母的學歷用來因材施教還是不錯的，但是如果用來差別對待那就過分了。
大家對這件事情進行爭議。無非就是因為怕自己的學歷影響了孩子的發展。每個家長都想給孩子最好的，交相同的學費自然應該接受相同的教育。但是“幼兒園招生看父母學歷，是科學育兒還是偽科學呢？
在這裏幫媽就不得不提一下著名的“棉花糖實驗”了。“棉花糖實驗”是斯坦福心理學家米歇爾博士，自1996年便開始做的實驗。至今，實驗一直在不斷的追蹤不斷的修改，也被很多人應用於教學中。
實驗對象，是幼兒園4-5歲的小朋友。實驗過程是:米歇爾在被實驗的小朋友面前放置一個棉花糖，並告訴小朋友他現在要出去一下。如果在他回來之前沒有吃掉棉花糖，小朋友將會得到2塊棉花糖。
他離開後，有的孩子直接吃掉了棉花糖，有的孩子堅持了幾分鐘，忍耐不住吃了棉花糖。還有的孩子通過唱歌、講話等轉移注意力，堅持到了最後。真正的實驗結果是在30年後才得出：那些沒有吃掉棉花糖的孩子，在成長的30年中都有很好的表現，比如成績優異、身體素質好等。
“棉花糖實驗”告訴了我們，孩子“延遲滿足”能力的重要性。18年紐約大學的教授，在《心理科學》上發表了一篇論文。論文中的觀點是：“孩子能否取得成功，並不取決於延緩滿足的能力，而是取決於孩子背後的家庭”。因此這篇論文將“棉花糖實驗”的結論推翻了。
他們做的實驗是:他們蒐集了關於被試兒童的各項信息，包括父母受教育水平，以此將他們分為父母有學位組，以及父母無學位組。研究表明，父母有學位組的孩子延緩滿足的能力更強。這是為什麼呢？
條件好的家庭中，孩子認為就算眼前的棉花糖和獎勵的棉花糖都沒有了，他的爸爸媽媽也會給他買很多的棉花糖。所以，他們願意去相信他們等待結束會有第二塊棉花糖，這就是原生家庭給他的信心。
條件差的家庭，孩子會先解決眼前的事情，不要讓眼前的棉花糖逃走才是最要緊的。至於獎勵的棉花糖，誰知道會不會到來呢？所以他們會先把眼前的棉花糖吃掉。
條件好和條件差的家庭並不是只是經濟方面的對比，還有父母的身份地位、學識水平等等方面。
實驗的結論是:孩子的成功，並不是僅僅取決於孩子的“延緩滿足”能力。還有父母給予的經濟和精神上的穩定感，這讓他們更有勇氣去嘗試一些未知的事情，這個實驗被稱為“新棉花糖實驗”。
孩子的成長與父母是密切相關的，所以幼兒園看父母的學歷也是有一定道理的。但是如果幼兒園將父母的因素，作為區別對待孩子的理由，那就是大錯特錯了。因為孩子的發展還和社會、學校以及自身的條件有關。