然而，孩子們對待時間的態度各有迥異，收取的知識量存在差距。父母應該瞭解小孩對時間的認知情況，找出浪費時間的環節，有助於幫其確定時間觀念。
有的小孩覺得年齡小，有大把時間可以消耗，再過幾年努力也不晚，不行的話，就跟着低年齡再讀一年。有的小孩愛玩，認為凡事不能操之過急。有的覺得沒必要把日子過得那麼緊張，臨陣再磨刀為時不晚。偏差的認知指引小孩的錯誤行為。他們拖沓、敷衍對待學習。上課時經常交頭接耳，不守紀律，叫家長“專業户”；放學後玩心大發；到家時看電視、玩電子產品；不管做什麼都行，就是不愛看書，無所事事。好不容易靜下心來要學習，時間卻不多了，要麼就是該上學了，要麼就是該睡覺了；即便擠出時間做會作業，也是搖頭晃腦、三心二意；週末愛睡懶覺，經常在外面玩，忘了時間，不知道回家。
面對小孩這些問題，父母可通過名人以及惜時的故事灌輸給孩子，從而確立時間的概念，可通過正面和反面案例進行勸導。
父母瞭解情況
父母也要與老師保持聯絡，知道其學校內的表現。可與孩子談心，瞭解學校的一些細節，對其表現進行評估。也可以查看孩子的書本，看是否有人做課堂筆記，筆跡、內容是否清晰完整；是否有亂塗亂畫的問題，可以大致推測出孩子是否用好時間。也可以提問，孩子是否回答問題，或向老師問問題，從孩子的回答情況可以知曉其時間利用情況。
父母要知曉小孩的作息是否規律。有沒有形成很好的作息習慣？在家學東西持續時間如何？做作業是否有條理？發覺孩子的有浪費時間的情況，可講明浪費時間造成的後果，並幫助孩子糾正不正確的習慣，並培養其做事的技巧，提升時間利用率。通過父母的不斷努力，孩子掌握到正確利用時間的方法，將以後的學習中將會效率倍增，孩子也會更加優秀和出色。