齊魯晚報·齊魯壹點記者 於梅 通訊員 李現新
濟南市長清第一中學是長清區的龍頭學校，這個“龍頭”地位不光是因其大，目前學校有教職工520餘人，學生4600餘人，教學班100餘個；更因其歷史悠久，學校源於1904年創辦的縣立高等學堂，迄今已有117年的辦學史；還因其教學質量優良，是響噹噹的區域名校，2004年學校即成為省級規範化學校，2013年成為全國百所特色高中示範校，2018年又被評為全國民族團結進步創建示範校。
長期以來學校確立了“一切為了學生的發展”的辦學宗旨，在教育、教學、管理中貫徹“生本”思想，為學生提供最“適合”的教育，德育上形成了“五自教育”德育體系；教學上創立了“低起點、小步子、精講解、嚴要求、勤反思、重落實”的十八字教學方針；形成了以“新疆高中班、智慧校園建設、創新創客教育”為支點的教育特色，成為濟南市首批特色學校培育校。
大級部小學部，以分層教學促進“適合”教育
長清區離濟南市主城區只有咫尺之遙，近年來在快速融入發展中，長清的各項發展都在與中心城區深度接軌。體現在高中辦學上，長清呈現出多元化和多極化的格局，生源“切割”嚴重。每年招收的1200餘名新生，錄取時學生的分差很大。
長清一中黨委書記、校長黃繼成介紹説:“教育有常數，也有變量，唯生源論是不可取的，一定要看到學生的能動性和增長點。學生有差距，我們就分層補差，讓學生就近發展，適合發展，總之要讓不同層次的學生都得到進步。”為對接高考綜合改革，學校優化了教學管理體系，構建了分層教學、綜合評價、多元發展的教學管理模式。學校在面向學生、教師開展充分調研的基礎上，對現有教學管理體系進行改革重塑，選課走班與分層教學相結合，實行“大級部，小學部”的管理模式。在每個年級中又劃分出創新、發展、基礎三個學部，管理上統籌，教學上分層，學部間適時貫通，為不同基礎學生設置不同台階，全面提升了各層次學生的獲得感、成就感和幸福感。
2020屆畢業生趙一就是這種“適合”教育的最大受益者，他目前就讀於青島大學的服裝與服飾設計(服裝表演)專業。當初因為身高太過突出，他與身邊人站在一起，總覺得太“高大上”，甚至產生了某種“惶恐”。在分學部管理過程中，他聽了學校組織的職業生涯規劃報告後，他發現長得高是做模特的基本條件。他想：“我是不是可以做模特呢？如果我做模特，是不是身高就成為我的最大優勢了呢？”他開始關注模特行業和相關院校。老師建議他學國標舞，既鍛鍊形體，還提升氣質。經過一段時間的專項訓練，他得到了很大的提升。在高二上學期，他參加了某經紀公司舉行的海選；高三暑假，他又參加了在北京舉行的全國模特總決賽，並進入十強。最終，他通過努力實現了自己的夢想，在“適合”教育中找到最“合適”的人生座標。
動靜結合，以生態課堂強化“適合”教育
長清一中主管教學的副校長譚延永多年送高三，談起高考他有自己的獨到見地，“2020年是山東省的新高考元年，2021年是次元年，這兩年很重要，學生和學校都在度過適應期，誰適應快，誰就佔得先機。”面對新高考的挑戰，長清一中有一“靜”一“動”兩大法寶。一“靜”是指以不變應萬變，嚴格執行“低起點、小步子、精講解、嚴要求、勤反思、重落實”的十八字教學方針，這是長清一中的獨創，其本質就是練底氣、強內功。一“動”是指因變而變，根據新高考的變化而變化，立足於課節的完整性、學案的精準性和課堂的時效性，傾力打造‘五學一測’生態課堂。‘五學一測’包括固學、導學、自學、互學、助學、堂測六個步驟。千方百計降低學生學習的時間成本，想方設法讓課堂教學簡約化、高效化，把堂課變“厚”，把課程變“薄”。
三位一體，以特色發展點亮“適合”教育
長清一中的特色發展體現在“一體三面”上，即圍繞特色學校培育這一主體，凸顯“新疆高中班建設、智慧校園建設、創新創客教育”三大特色。立足“一切為了學生的發展”，培養全面發展、自主發展、個性鮮明的一中學子。本着“立足一中，循序漸進，側重實效，凸顯特色”的思路，以提高學生競爭能力為重點，藉助智慧校園建設，實現辦公、管理、教學、教師發展、學生成長、校園文化展示的信息化，以人工智能、大數據、雲平台等為支撐提升教與學的科學性、精準性和有效性；通過大力推進以創新創客為核心的素質教育，培養學生綜合素質與核心素養；認真落實中央關於新疆工作的決策部署，以民族團結教育和公民意識教育為基礎做好新疆高中班建設，促進民族教育共同繁榮、共同進步。
長清一中自2011年起承辦了濟南市唯一一個新疆高中班。十年來，在辦班中堅持“政治為首，德育為先，愛國愛疆，又紅又專”的教育原則，以民族團結教育為主題，按照教育部“嚴、細、愛”的管理要求，引導學生“愛祖國、講文明、有禮貌、懂感恩”，每屆學生都政治堅定、品德優良、身心雙健、成績優異，得到國家領導人、國家民委和省市區各級領導的肯定和好評。2015年5月學校被評為山東省民族團結進步模範集體；2018年又被評為“全國民族團結進步創建示範學校”； 黃繼成校長在2020年6月被山東省人民政府授予“山東省民族團結進步模範個人”榮譽稱號；2021年8月底，新疆派駐教師熱合曼·阿吾提又被評選為2021年度“齊魯最美教師”。
早在2009年，長清一中就着手建立了科技創新教育領導小組，由校長親自掛帥擔任組長，學術課程中心主任任副組長，主抓科技創新教育。2015年9月，學校成立了“麥德創客”工作室;2017年9月，組建了46人的創新創客青年教師團隊，每個學科都有參與，學校的創新創客教育開始與學科教學進行深度融合。目前，“麥德創客”工作室分為金工木工、機器人、車模航模、3D打印、攝影攝像、開源硬件等6個分工作室，下設3個特別小組，開設了樂高機器人、開源創意設計、應用數學、無人機競速、微電影創作等16個模塊。工作室融合STEAM理念，充分發揮學生的特長，努力把學生的創意變成現實。很多學生利用科技創新通過了自主招生考試，被重點高校錄取。學生昌隆目前在浙江大學學習機械工程專業。他説:“我對機械工程的興趣，便起源於高中時期對車型機器人和無人機的探索。進入大學之後，原有的特長優勢又帶給我很多專業領域的驚喜。”畢業生杜君豪在考入華中科技大學後，給母校的信中寫道:“學校舉辦的生涯指導課程對我的影響非常大。我在一中收穫的不僅僅是紙面上的高考成績，更重要的是自身素質的提高，感謝！”
多彩五育，以全面發展註解“適合”教育
“既要抓教學、促質量，更要抓管理，以管理立校，提升教育教學水平。立德樹人，五育並舉，學生全面發展才是最適合的發展，這也是我們辦學的起點和歸宿。”黃繼成校長説。
為實現立德樹人的根本任務，促進學生德智體美勞全面發展，長清一中有一整套“活動育人”方案。每年開學初結合軍訓進行入軌教育，包括紀律、行為習慣養成、法制法規教育、安全教育等等，以高強度、高頻率將一系列活動打包壓縮到七天課程之中，學生獲益很大。入學時學生們是翩翩少年，七天後則是“鋼鐵”一中人，連家長都驚歎孩子們的變化。教育處和團委還利用傳統節日、紀念日組織開展主題教育。每學期有計劃地組織學生到各地研學，或走進自然，或走進高校，或走進愛國主義教育基地，或進行校際交流，讓學生走出校園，感受自然，體驗社會。
長清一中十分重視學生的心理健康教育，建立了完備的、温馨的心理諮詢室“春雨室”，四位老師取得心理諮詢師資格，建立起心理健康課、心理專題講座、個體與團體輔導、心理讀物相結合的心理健康教育體系，並邀請知名的心理專家進校為學生答疑解惑。
長清一中的藝體教育更是豐富多彩。20l4年起，學校從傳統的藝體課教學調整為選項模塊教學，根據學校師資和學生興趣愛好分班教學，分別編成各年級的籃球、足球、健美操、武術、乒乓球、排球、體操和書法、繪畫等多個模塊教學班，最大限度地發揮學生的主觀能動性，以“適合”教育貼合全面發展。學校還積極探索新高考形勢下藝體生培養新模式，加強藝體生生涯規劃指導工作。已經畢業的小婉同學講道:“學校組織的藝體模塊教學，不僅讓我們掌握了一門體育和藝術專長，強健了體魄，陶冶了情操，還讓我們充分發掘了自己的潛力，為我們搭建了通往成功成才的另一條道路。”
在勞動教育方面，長清一中也是大手筆規劃與操作，建立起校內外互補互融的勞動實踐基地。除在校內結合校園邊角開闢勞動生態實踐園地外，還在對口幫扶的歸德街道土屋村流轉土地20畝開闢了“樹人農場”，種植作物近30種，為學生提供了更大的勞動實踐空間，讓學生勤四體，辨五穀，知艱辛，起到了勞動樹人、勞動育人的效果。
承百年名校，建百年強校。下一步，長清一中將緊緊圍繞立德樹人根本任務，一切為了學生的發展，以“適合”教育促進學生全面發展，志存高遠、知難而進，努力將學校建成現代化歷史名校。