思維能力有多重要？
這麼説吧，遇到事情能有條不紊做出判斷的，通常就是那個思維能力強的人。比如，
幼兒園裏總有説話有條不紊、特別聰明的別人家的小朋友；
小學時期總有作業做得又快又好、隨便聽聽就能考第一的同學；
中學時期理科成績出類拔萃的班裏的學霸；
工作以後一個方案出來毫無破綻的優秀員工……
這些差距的根本原因就在於思維能力。
思維是智力的核心，更通俗一些的説法就是解決問題的能力，不僅事關學習、工作，也和日常生活息息相關。
6歲前是思維能力發展的萌芽階段，此時父母注重培養思維能力，會對孩子的未來的發展起到奠基作用。
那麼，思維能力要如何來培養呢？不同年齡段有不同的側重點。
0-3歲：動作思維階段
這個階段思維靠感知和動作來完成，具體表現為：邊玩邊想，動作停止了，思維也就停止了。
因此，思維能力的訓練要從簡單到複雜，以孩子感興趣、能接受為主；重點是一定要讓孩子動手操作。
1、分類遊戲
在日常生活中，或者玩玩具的時候，可以引導孩子按照物體的顏色、形狀、材質等標準，進行不同的分類；引導孩子找到各種物品的相同點，把具有相同屬性的物品放在一起。
引導孩子嘗試根據物品的大小、高低、數量的多少進行排序；也可以逐漸增加難度，進行進階玩法——有規律的排序：如將積木以紅黃藍紅黃藍的順序進行排列……
除了數字，還有前後、左右、裏外、上下、高低……這些概念可以在日常生活中親身經歷，家長可以在具體場景中有意識地進行灌輸。
比如，在爬樓梯的時候，可以一起數一數台階的數目；小朋友都喜歡的舉高高遊戲，可以感受一下高和低的不同感覺。
這個階段的孩子，形象思維占主導地位。
舉個簡單的例子，這個時期的孩子，如果你問他，你有5塊糖，吃了一塊，還有幾塊呢？
孩子可能一下子就説出了答案。但是你直接問他5-1等於幾？孩子就算掰指頭也掰不明白。
這是因為，這個階段的孩子可以依靠頭腦中的已經形成的表象和具體事物來展開聯想、思考問題。
進入形象思維階段，也就意味着進入思維訓練的關鍵期，訓練過與沒有訓練過的孩子，思維能力開始拉出差距。
1、抓“觀察力”
孩子都是通過觀察來感受事物的不同，進而對事物有更深層的認識。因此，這個階段可以有針對性地引導孩子進行細節的觀察，促進孩子思維的有序發展。
豐富的知識和經驗可以幫助孩子產生聯想，孩子掌握的知識越豐富，思維也會越活躍。
因此，這個階段可以根據孩子的興趣愛好多讀一些科普讀物、故事書等，以提高他們對思維的興趣以及調用思維的能力。
4-6歲：抽象思維開始形成
孩子對事物的理解能力進一步加強，從依靠具體形象來理解過渡到可以依靠語言來理解。思維能力更上一個層次，已經可以進行比較複雜的推理、判斷。
1、設計解決問題的辦法
思維的本質是解決一個又一個的問題，解決問題的過程就是思維的訓練過程。
所以，這個階段的家長可以多給孩子拋問題，或讓孩子置身於問題的具體情境中，鼓勵孩子按照自己的經驗發表看法，從而刺激孩子大腦思考、促進思維能力發展。
這個階段的孩子，往往十分喜歡問為什麼。但是，很多的十萬個為什麼，孩子都是不經過思考直接問出來的，寄希望於直接從家長那裏得到一個答案，那樣對思維發展是沒有好處的。
家長可以通過反問、啓發、舉一反三來引導孩子觸類旁通、積極思考、主動尋找答案。
