【研究生畢業分級評價：兩意義兩隱憂】全國政協委員、重慶醫科大學黃愛龍提議：研究生畢業生質量“良莠不齊”，應該設置分不同級別的評價。
繆老師説：
①意義
在國內很多大學存在一種情況，那就是：學生們經歷了十幾年的寒窗苦讀，終於熬過了高中來到了大學。他們的學習激情已經被耗盡，所以失去了學習的目標，沉浸在聲色犬馬，放縱的不亦樂乎，導致在本科以及格和畢業為目標。
同樣的情況也出現在研究生階段，很多大學生在努力考上研之後，就選擇相信了那一句“沒有畢不了業的碩士研究生”，結果在研究生階段能混就混、能蒙就蒙，找機會、抽空子發幾篇論文畢業了事。
對國家來説，消耗了教育資源；對學生來説，浪費了幾年的時光；對用人單位來説，增加了篩選合格人才的成本。
如果能夠進行分級評價，應該會對在校學生們有警醒的作用；在用人單位對畢業生進行評價的時候，大學層次略低但畢業評價較高的學生。也有機會與大學層次較高但畢業評價普通的學生一爭勝負。
我認為：這種分級評價的理念，如果能夠延伸到本科階段，也是一種不錯的嘗試。
②隱憂：
我比較擔心的，一是標準，二是公平。
標準方面，部分西方國家已經實施分級畢業評價很多年，有一套比較完善和成熟的評價體系。
我國目前沒有這一類的評價體系，所以究竟以誰為主來制定這樣的評價標準，如何把標準定的合理，並能夠讓學校、學生和未來的用人單位三方都滿意並且接受，這是一個挑戰。
公平方面，從去年到今年，我們的高等院校當中也爆出了不少的負面新聞。其中有一些事關與研究生與導師之間的關係。學生學業進展是否順利，能否畢業，與導師的態度之間關聯緊密。部分導師手中把持着研究生能否畢業的生殺大權。
倘若真正實施分級評價，而導師的評價在其中佔據的權重又很高，甚至具有決定性意義，那誰來監督導師的權利？如何保證學生所得到的評價一定是相對公允的？
總之，我認為只要制定出合理的標準，並且在評價中保證客觀公允，那實施分級評價的優點就多於缺點，你認為呢？
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