吳瀟嵐 中青報·中青網記者王燁捷
7月13日，在華東師範大學舉辦的第十四屆國際數學教育大會現場，一場由77歲高齡中國學者主講的大會報告備受矚目。這是繼華羅庚之後，時隔41年，第二次有中國學者登上大會報告的演講台，向世界展示“中國經驗”。
在這場題為《一項數學教改實驗的45年見證》的大會報告中，華東師大數學科學學院名譽教授、上海市教育科學研究院原副院長顧泠沅系統介紹了這項由三代人分了三個針對性階段、堅守了45年的數學教改實驗——青浦實驗實施的過程和成果。
“這個實驗為中國數學教育中存在的問題指明瞭方向。”顧泠沅認為，在教育全球化背景下，向世界展示這份立足中國特色的實證研究，接受國際同行們的檢驗，將對中國數學教育發展起到推動作用。
顧泠沅根據不同階段改革的重點目標，將整個實驗分為三個階段：大面積質量提高（1977-1992）、突破高認知瓶頸（1992-2007）以及推進探究與創造（2007-2022），每個階段均持續15年。
記者注意到，在第一階段，當時的青浦縣9年級畢業生數學成績合格率由1979年的16%上升為1986年的85%，到1992年，國家教委將青浦經驗作為基礎教育改革的重大成果在上海全市乃至全國推廣。
學生成績上去了，但學生還是“不夠聰明”。為使學生“聰明”起來，必須“尊重學生思維發展規律”，擺脱概念的死記硬背、題型的機械訓練，讓學生在“嘗試和體驗”中加深領會。
顧泠沅介紹，最近十幾年，青浦實驗的“關注點”是學生的“創造力”。伽利略太空圓形劇場怎樣設計最多的座位？氾濫的水葫蘆是以怎樣的模式生長的？如何從玩具模型探究三角形重心？青浦實驗中學是前述這些實驗的發源地。
據青浦實驗中學東校區副校長班麗亞介紹，該校數學學科不定期會根據學生學情開設拓展課程學習，以富有挑戰性的問題引導學生用數學思維解決現實中的問題，“一方面讓學生勇於創新，另一方面激發教師教研跟進，實現真正意義上的教學相長。”
顧泠沅説，青浦實驗經歷了三代人的數學教改“堅守”。第一代人是顧泠沅時常提及的三位“人生導師”：著名數學家蘇步青、新中國教育學重要奠基人劉佛年以及教育家呂型偉等為代表的前輩們；第二代人是顧泠沅的同輩人；第三代人則是大批正在成長起來的青年研究者、在教學一線的老師，“這一大羣人在理論和實踐中都在推着我們不斷向前去尋找答案”。
來源：中國青年報客户端