審核：貝貝豆
如今越來越多的人呼籲“中小學生減負”，這個口號看似呼聲極高，但是孩子們的課業負擔卻並沒有因為社會的呼籲而減輕，孩子回家後任然要完成各種各樣的家庭作業。
隨着年級的增高，孩子的課業負擔也越來越重，家長看着孩子熬夜寫作業，雖心疼但也不敢向老師提出異議，多家長都覺得家庭作業是對老師上課所教知識的複習與鞏固，老師佈置家庭作業肯定都是有目的的，但家庭作業真的對孩子有益嗎？
孩子凌晨還在“趕作業”，爸爸怒撕作業本，提出的質疑讓老師羞愧王先生的兒子樂樂今年剛剛上五年級，每天除了要完成學校所教的課程，放學後還要去上補習班，補習回來後樂樂才開始寫家庭作業。
一天晚上，王先生因為應酬回到家已經十二點多了，他看樂樂正在寫作業，便問了一句：“你的作業怎麼還沒寫完”？
樂樂回答説：“作業有點多，還需要一會才可以寫完”。
王先生聽罷有些疑惑但也沒細問便先準備睡了，到了一點半，王先生起來上廁所時看到兒子房間的燈還亮着，他發現兒子還在寫作業，怒吼道：“讓你不要磨蹭時間，快點寫，你看都幾點了，作業還沒寫完，你明天起得來嗎”？
樂樂委屈説道：“我補完課回家就開始寫作業了，飯都沒吃，可是作業實在是太多了，我是真的寫不完。”
王先生看了一下樂樂的作業記錄本，發現了老師居然佈置了二十多頁的抄寫要求。
王先生頓時就來了氣，五年級的學生，不是一年級的孩子，機械性地抄課文，對他能有什麼幫助？
看着樂樂疲憊的雙眼，王先生一怒之下把孩子的作業本撕爛了，樂樂哭着説：“爸爸，我好不容易抄完的作業，你撕了我的作業，我明天拿什麼交給老師？”
王先生説：“這種沒有意義的作業，不做也罷！明天我去問問老師留這種作業的目的，你就説爸爸不允許你把時間浪費在做這種沒有水平的作業上！你先去睡覺，明天的事爸爸來解決。”
一番問話引發了家長的共鳴，紛紛質疑老師的作業有問題，老師在看到家長們的質疑後，也倍感羞愧的道了歉，稱自己留錯了。
機器式的作業壓力看似有作用，但與事實大相徑庭寫作業是對老師上課所講授的知識點鞏固和複習，加深學生對知識點的記憶與理解，是教學的輔助手段。但有些老師會讓學生把不會的、記不住的知識點就用抄寫去記憶，這其實是把佈置作業的方法用錯了。
第一點：浪費學生時間
實驗證明，大量的抄寫並不會起到加深記憶的作用，學生往往只是機械地看一個字寫一個字，只能記住其中的百分之十，不僅浪費了學生的時間，還沒有任何的收穫。
第二點：不利於學生身心健康
中小學的孩子們處於長身體的階段，但這一時期孩子們的坐姿總是千奇百怪，寫字時眼睛幾乎要貼到本子上，沒有家長老師的角度非常容易近視，再加上繁重的抄寫，這樣只會加速他們近視的速度，使他們的身體素質下降。
作業能夠幫孩子鞏固當天所學習的知識，所以經常可以看到學生有大量的作業，但過猶不及容易適得其反，面對這種情況，家長需要做到以下幾點：
第一點：幫助孩子刪減無效作業
並不是所有的作業對孩子都是有用的，比如機械性的抄寫作業、對孩子能力而言過難或者過簡單考題、已經熟練掌握的題目等等，都是屬於無效作業的。把孩子寶貴的課餘時間留給真正需要的科目，這樣才是最有效的幫助孩子提高成績的同時節約時間。
第二點：教會孩子合理安排時間
很多的孩子並不知道如何合理安排好他們的課餘時間，作業多的時候，對於時間的安排總是沒有條理性，每門作業都要做，有時一個寫一點，最終一個作業都寫不完，很影響孩子的個人情緒。所以家長要教會孩子分清楚主次作業，最緊急的作業優先安排時間完成，不太急的可以放在後面寫
第三點：教會孩子“學習要講究質量和效率”
告訴孩子“要做好一件事情，就必須要講究質量和方法”，要學會做事做到事半功倍的效果，而不是像無頭蒼蠅一樣，盲目的寫作業。如果不懂一個知識點，選擇一遍又一遍地去抄，抄個幾百遍，我們最後會發現，我們依然什麼也不會，那麼我們花了這一晚上去抄這個知識點又有何什麼意義呢？不過是在尋求自我安慰罷了，倒不如花個十幾分鍾做這個知識點的題，把題目徹徹底底地弄清楚，搞明白，這樣才會更有質量。
最後，孩子的教育是非常重要的，鞏固知識，家庭作業必不可少，但老師們在佈置作業時，一些無用的浪費時間的作業可以減少，鍛鍊孩子的效率才是最實在的。另外，家長們覺得老師的作業佈置不合理，可以及時和老師溝通，給孩子更加優質的學習環境。
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