初中生的順利成長，需要家校配合，這幾類家長往往不受老師的歡迎
當孩子犯錯或落後時，有些家長會希冀通過請老師吃飯小聚，或者送老師各種名貴禮物來打點。要想初中的孩子的順利成長，需要家校配合，這幾類家長往往不受老師的歡迎。
一、過於溺愛孩子
有些初中家長過分溺愛自己的孩子，任何“勞動”都不給孩子做，舍不給孩子“吃苦”，評價孩子的標準只有成績，方式一概都是錢，常常包庇孩子的錯誤………有的家長認為孩子只要學習好，就一好百好了，其他都不重要。有一些學生，學習還可以，但做衞生時，常常沒有時間觀念和責任意識，不能認真完成值日，導致其他同學對他意見很大。這背後的原因就是家長過於溺愛孩子。
孩子犯了錯誤，老師第一次請家長來溝通配合教育時，這些家長出於禮貌會積極配合老師。但只會強調孩子以前是多麼的聽話，老師是多麼的喜歡，成績是如何的出色。當第二次再請家長來時，這些家長隨即就顯得不耐煩，更有甚者就會當着老師的面公然包庇孩子，言外還有指責老師的不是。這樣一來立即就導致老師對孩子的教育前功盡棄，毫無效果。
二、過於顯擺
有的家長會在老師面前有意的顯富：“家裏有多少棟別墅了，或是又開着啥公司了，一天的收入又是好多萬了……”顯富的話後，總不會忘了加一句：“有空來家裏坐坐或有空出去坐坐。”這種家庭裏成長起來的孩子還用教嗎？既然這麼富，孩子不用讀書照樣也能生活得比誰都好。
有些家長在老師面前會千方百計“透露”，他跟某某市長，某某局長關係不錯，暗示他與學校某某領導是朋友。這種家長在暗示老師時往往還是當着學生的面，讓孩子很長氣。遇上這樣的家長和孩子往往是老師最大的不幸。
三、過於“無理”取鬧
有些家長遇到問題，往往只是從個人角度出發，不顧及別家的孩子，更不顧及老師。當着孩子和老師的面就埋怨別家孩子的不是，指出學校的某某規章制度是如何如何的不合理，不分青紅皂白的教育孩子，讓老師做不能插嘴的聽客，大有今天老師請他來就是因為孩子不聽話而給他帶來的莫大的恥辱。
有些家長教育孩子不講方法，不顧及孩子的感受，不講事情的緣由。“無理”取鬧式的發一通火有用嗎？這不僅不利於孩子問題的解決，反而還導致老師和學生關係的緊張，因為學生最怕老師向家長“告狀”。當然，家長不是不可以給老師和學校提意見，老師也不是聽不進去意見，只是需要注意提意見的方式。
有些家長會當着孩子的面貶低老師：孩子犯了錯，怪老師處理方法不當；孩子成績差，怪老師不認真教；孩子評不上三好學生、優秀班幹部，怪老師偏心。這些過於“無理”取鬧的言行對老師的威信都會產生不良的影響。有些家長還特別自以為是，對學校出台的各種規章制度，比如穿校服、中午吃食堂、不給孩子帶零食、不給孩子佩戴貴重首飾，都持質疑態度。不但不配合執行，還引領孩子對制度軟磨硬抗。家長的這些行為，只能影響對孩子的教育。
四、一切不聞不問
有的家長從不與老師聯繫，好似把孩子送進學校，就是交給了學校，就全是老師的責任。老師常常是為這樣的孩子提心吊膽。有一部分家長最喜歡和老師説：孩子，我交給您了，您就當是自己的孩子，該説説、該罵罵，交給您，我們放心。這句話是家長以為很得體，但是老師卻不一定會接受。孩子不是老師的，是家長的，全班幾十個孩子都交給老師，老師管得過來嗎？
家長需要細心觀察孩子，一旦發現孩子在學習、生活、處事習慣上有變化，就與老師及時溝通、交換看法，家長對自己準確的定位是老師的教育同盟軍。