為提高普通學校隨班就讀課堂教學質量，貫徹融合以“學生為中心，照顧少數，惠及所有”的通用學習設計理念，大邑縣教育局於6月29日在子龍街小學召開大邑縣融合教育課堂教學研討暨特殊教育工作會。
成都大學特殊教育系主任莫春梅，縣教育局機關黨委書記、黨工委副書記羅瑾，縣特殊教育資源中心部分巡迴指導老師，普通學校特殊教育資源老師共40多人蔘會，會議由特殊教育資源中心副主任劉莎主持。
研討活動中，參會人員觀摩了子龍街小學二年級融合班的一節數學課《重複的奧妙》，圍繞通用學習設計的理念，參會老師們對該課的教材呈現方式、學習成果表現、學生參與學習的方式以及教師評價反饋方式等展開了交流。
成都大學特殊教育系主任莫春梅以本課為例，解讀了融合教育背景下的通用學習設計的理念和教學十大調整，提出：
要先對孩子的認知能力進行評估，從學生的需求出發審視課程和教學環境本身的侷限和可改善之處，力求通過差異化教學提高學生的參與度。
大邑縣資源中心副主任劉莎總結了2019年我縣特殊教育工作取得的成績，解讀了教育部發布的《教育部關於加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的指導意義》，並對成立片區特殊教育教研組、資源課上課表、資源教師專業培訓、開展普特融合活動、創建市級示範性資源室、融合幼兒園和中職學校掛牌等8項工作作了具體安排。
縣教育局機關黨委書記、黨工委副書記羅瑾充分肯定了大家為特殊教育做出的努力和取得的成績，併為2019年在特殊教育工作中成績突出，榮獲“特殊教育先進個人”稱號的9名教師頒發了獎狀。
她結合實際提出希望：
一要轉變觀念，提高認識，傳遞融合教育的觀念，共同營造融合教育的氛圍
二要更新教學方式，提高融合教育質量。嚴格執行資源課程上課表制度，更好地發揮資源室的功能
三要增強使命感、緊迫感和責任感，對標自查，全面完成各項目標任務