2020年，對於孩子和父母，都是有着嚴峻挑戰的一年。父母為了支撐起一個幸福和諧的家庭，不得不更加艱辛的工作。
而孩子們在經過數月的休整後，已經陸陸續續回到學校上課。在家中“上網課”，對於孩子而言，有着極大的挑戰，這需要強大的自控力，很多孩子難以做到，因為沒有人時時刻刻在身邊監督。
提到孩子的教育問題，每一位家長都十分關心。而關於學制問題，更是莫衷一是。
學制，也就是學校教育制度，是國家根據教育方針、政策，對各級各類學校的任務、學習年限、入學條件等所作的規定。它是教育制度的主體，是現代教育制度的核心內容。
中國是一個文明古國，也是一個文化大國。而學制從誕生至今已有100多年曆史，在不同歷史階段，有着不一樣的學制劃分。
其中，1904年的“癸卯學制”規定：小學9年，初小5年，高小4年，中學5年，一共是23年。
到1912年，我國學制進行了一個大的轉變，經過慎重研究決定：把原來的23年縮短為11年，也就是小學7年，中學4年。
隨着時代變遷，教育制度的改善。最終成型的633製成為了如今的典範，也就是小學6年，初中3年，高中3年。在進入到大學高等教育學府之前，基礎教育需要花費12年時間。
4年前，中國當代作家莫言在全國政協第十二屆四次會議分組討論中，建議將中小學學制從12年改成10年，並取消小升初和中考。
2016年，莫言之所以會有這樣的提議，是因為他見證了自己孩子讀中小學艱辛而漫長的過程。而且“633學制”割裂了少年兒童的系統成長過程，為了小升初和中考，他們肩上的擔子太過於沉重。
根據孩子學習的現狀，取消小升初和中考，採用10年一貫制直通車，能夠減輕學習的負擔。
不僅如此，10年後學生參加高考，根據高考成績和平時成績進行分流，一部分進入大學，一部分進入職業院校學習。這樣還可以更加高效地提高成才率，可謂一舉兩得。
但這一提議，遭到了專家們的一致反對，為何？原因有兩點。
第一個原因，目前實行的“633學制”是經過多年實踐得出的結論，也是最適合中國國情的學制。農村和城市的教育差距本來就很大，如果在基礎教育上縮短年限，會更加直接拉大兩者之間的差距，“公平”這個度被再次放大。
第二個原因，看似減輕了孩子們的學習負擔，但他們最終還是要面對高考，12年變成了10年，學習的緊張度反而會加大，學習的質量很難得到保證。到最後，到底是增負還是減負？
今日話題：你認為學制從12年縮短為10年，有必要嗎？
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