“長知識了，也長見識了。”西北師範大學大一學生楊雅蓉和已經工作了的姐姐守在“雲端”一遍又一遍地回看《語言·傳播·生活》課。“從方言到英語，從生活再到傳播，完全沉浸其中，談笑風生間，遊刃有餘。”
讓姐妹倆廢寢忘食的“精神美餐”，正是被西北師大學生戲稱為“最有魅力的網課”——西北師大外國語學院院長曹進的通識課《語言·傳播·生活》。
這是一門雅俗共賞的課，從生活中的小事瑣事切入，有“金句”也有“俗句”，有名人名言也有網絡語言，特殊時期雖然在“雲”上，但曹進把生活中的所思所感融入其中，讓“語言·傳播+生活、社會、文化……”從線上走進學生“心間”，真正成為學生人生需要的大課程。
私下裏，學生們都喜歡叫曹進教授為“曹爸”，因為總能從他那裏汲取“力量”。
為了給學生上好網課，“60後”的曹進研究網課軟件，“雨課堂”、企業微信、騰訊會議、ZOOM，MOODLE、微助教、課堂派都不在話下，上課時眾多軟件“齊上陣”，滿足學生需求。
“上三門課並不難，難的是要給老師們做示範，搬到線上後，究竟應該怎麼上？”曹進説，“人有臉，樹有皮”，他自己“丟不起”這個人，唯有“啃”。為了摸清所有能用得到的“在線工具”，這位“60後硬漢”熬了三個通宵，同為老師的愛人都埋怨他“不惜老命”。
“摸清技術問題，才能確保在線教學順利開展了。”曹進“懸着”的心才算放下了，他就開始着手自己的《大學生就業指導》《現代語言技術理論與實踐》《語言·傳播·生活》在線課程的教學設計。
“在曹老師的課上，同學們的參與感極強，老師和學生一直在彈幕互動，不是乾巴巴的聽與講。”西北師大馬克思主義學院學生吳有芬的父親也是老師，多次聆聽了曹進的課後説，為自己的孩子能遇到這樣的老師感到欣慰。
“家長能和學生一起聽課，讓我備受鼓舞。”曹進説。開展“線上教學”，他認為不僅僅是“課堂革命”背景下利用現代信息技術與網絡資源保證課程進度，向學生傳授專業知識技能的重要契機，更是開展“價值塑造”的探索實踐機會。
為了給學生節約“流量”，“曹爸”也很“吝嗇”，一堂課，前半節用視頻直播，後半節就轉換為音頻直播。
但對學生的“硬件”，“曹爸”提出：“不能給家裏提任何物質要求，不得去購置電腦，不得去鄰居家借電腦，在線能聽成什麼樣就是什麼樣。有哪些知識點不明白的，需要什麼找老師。”
對於大多數來自農村的學生來説，曹進深知他們求學的不易，不能再增加任何“額外負擔”，作業用一張紙和一支筆就可以完成，不在於有多麼“豪華”，而在於樸素背後的“用心態度”。
“在線教學一方面內容要飽滿，同時必須濃縮提煉，才符合網絡傳播規律。”疫情期間開展在線教育，開學後，由於上課學生太多，教室擁擠，為確保安全，曹進堅持線上線下同步教學。
在曹進看來，“線上線下”教學，應該混合為一體，不能人為的“隔離”。“這僅僅只是教學工具的區別而已，教學對象依然是學生，我們要做就是關注學生，一切從學生的利益出發，跟上時代步伐，讓自己從‘網絡菜鳥’變為‘行家裏手’，從摸索適應期跨向融合創新階段。”他説。
“熱愛教學，才能做好在線教學。”從教30多年，曹進早已把“講壇”當作自己摯愛的事業。
線上教學期間，曹進腿部膿腫發作，疼到只能靠吃止痛藥睡覺，但為了不影響給學生們上課，他強忍着疼痛和醫生“討價還價”，在堅持上完週一到週三的三門課後，緊急住院進行了急診手術。
術後，醫生囑託不能久坐，為了“站着當好主播”，“曹爸”在病牀上又開始“想招”了，立馬着手網購了“神器”，週一出院後，又默默地出現在“屏端”為學生們“傳播人生”。
這是曹進不到半年時間的第二次手術，但他從來沒有因此而“耽擱”他熱愛的教學和深愛的學生。
“師範教育就應該這樣，‘曹爸’為我們塑造了為師者的典範。”西北師範大學學生張中平，覺得做曹老師的學生很幸福。
文/趙寶巾 劉玉桃
編輯/孔令晗