我們小時候就有懲罰寫作業的教育方式，例如今天早上檢查昨天老師佈置的作業，沒有完成的老師會讓你今天把作業做完之後多寫至少十倍的量，可能不少人有這樣類似的經歷吧。不光是老師這樣做，現在有些家長也會説：你要不聽話，就罰你寫作業。
聽過這個故事：因一學生忘記帶英語作業本，被老師罰寫一百遍“我忘記帶英語作業本是不對的”，貌似是會讓孩子永遠記住整理書包這個習慣，但很有可能英語課成為這個孩子以後很噁心的一個課程了。
有人説過這樣一句話：小學教育，老師讓你家娃學好就能學好，讓你家娃變差生就能。確實是有道理的，老師對孩子的態度和方式是能改變一個學生對本課的興趣和努力程度。
為什麼要懲罰寫作業，怎麼就不罰不讓他做作業呢？學生天生的就反感寫作業嗎？每個有孩子的家庭都有這個經歷，小孩從繪本開始就很愛看書，會寫字開始就很愛寫，那怎麼就演變成一種愛好成為懲罰的手段了，大概是在小學階段寫作業的胃口被一些事情弄壞了。
這可以看出我們成年人一些問題：在生活中無法細膩的察覺孩子的心理變化，只滿足於孩子表面的順從。同時自己不愛學習，潛意識當中把學習當作苦差事，因此不聽話就用學習來懲罰你。
想讓一個人喜歡和珍惜什麼，就不能再這方面做得太滿，更不能強行讓他接受，而是要適當的剝奪，通過危機感產生珍惜。
如果孩子還在上小學，我們應該儘量讓他感到學習和做家庭作業的快樂。如果他不想做作業，既然強迫他做是沒用的，那麼我們可以嘗試剝奪他做作業的權利，不讓你寫，讓他感受不寫的後果。首先，老師會批評，其次，他可能會被同學嘲笑，或者面對面，你不讓他做他會做的事。
同樣，若是寫的不認真呢？有家長就很生氣撕掉、擦掉重寫等等手段，其實可以試着讓他拿出手，若有必要可以讓代課老師配合配合，讓他感受到認真寫和不認真寫到底有多大差別，體會一下哪種更好。
孩子學習和麪對作業是否有良好的心疼極為重要，這是家長需要關注的問題，我覺得粗暴獎罰時代已經過去了。