文/婷媽alan（原創文章，歡迎個人轉載分享）
婷婷班上曾經有個孩子，上課的時候總是坐不住，動來動去的，有時候還會用腳踢前面同學的凳子。剛上一年級的時候，有個阿姨跟着他一起上課，還能管得住，隨着孩子年紀越來越大，個子越來越高，力氣越來越大，阿姨管不住了。有時候上課，他還跑到教室外面去了。
有一次，學校音樂節，他們一起上台表演，大家認真的按彩排的要求表演着，這個孩子竟然直接走下舞台了。當然，表演的結果是，全年級最低分。
很多家長很生氣，在羣裏指責這個孩子的家長，説他們有失管教之職。
後來才知道，這個孩子是特殊兒童——多動症患者。到三年級的時候，這個孩子轉學，去了特殊兒童學校。
多動症，在百度百科的解釋是：注意缺陷障礙，特發於兒童學前時期，活動量多是明顯症狀，多動、注意力不集中、參與事件能力差，並伴有認知障礙和學習困難等表現。
1.注意缺陷
這類孩子的注意力很容易受到環境的影響而分散，注意力集中的時間短暫，不能跟正常孩子一樣持續比較長的時間。
輕度注意缺陷時，他們可以對感興趣的活動集中注意，比如看電視、聽故事等；嚴重注意缺陷時，無論什麼活動，他們都不能集中注意。
2.活動過多
這類孩子，大多從幼年起就格外好動，在需要自我約束或秩序井然的場合顯得尤為突出。婷婷這個同學，在教室裏小動作特別多，不能靜坐，總是左顧右盼，在座位上扭來扭去，還經常去招惹別人，故意鬧出聲音以引起別人注意……
3.易衝動
這類孩子往往剋制能力差，經常會做出過分反應，他們要什麼，就要馬上給以滿足，否則就會哭鬧、發脾氣，經常會無緣無故地喊叫，有時候還會表現為幼稚、任性、自我剋制力差、挫折感強等。
4.學習困難
這類孩子的智力水平大部分都正常或接近正常，但是因為注意有缺陷和活動過度，還是會給學習帶來一定困難，影響課堂上的學習效果以及課後完成作業的速度與質量，會導致學習成績與智力水平不相符。
家有多動症的孩子，家長該如何做，讓孩子鞏固良好的表現呢？
因為這類孩子在行為上、情緒上跟普通的孩子不同，他們會更情緒化，同時也會比較自卑，缺乏自信，所以家長或老師，要以鼓勵為主，多發現孩子的優點或長處，及時給予表揚或鼓勵，讓這些優點或閃光點，得以鞏固。
1、 鼓勵要及時
一旦發現孩子有做得好的地方，一定要及時肯定孩子的行為，不要等，不要換地方。如果孩子的年齡越小，則鼓勵越要早，否則，對孩子來説，就會失去鼓勵的效果。
2、方式要恰當
很多家長，在孩子表現好的時候，都喜歡通過給孩子買小玩具的方式來給予肯定，這樣單一的方式，久了，孩子會習以為常，甚至會產生厭煩。
所以，家長一定要根據孩子的年齡特點、所處環境及當時的行為，採取不同的方式，交替使用，以達到比較好的效果。
3、逐漸提高標準
良好行為的形成，家長既不能急於求成，定過高的標準；也不能長時間在低要求上停滯不前。當孩子的行為逐漸改善後，應該慢慢地提高標準。
比如孩子做作業，一開始可能只能安靜地坐5分鐘，當孩子能堅持到10分鐘了，就要及時給予鼓勵，肯定孩子的付出；當孩子能堅持一段時間都做到10分鐘了，家長就可以稍微調整，可以要求孩子安靜地做15分鐘。
除了肯定孩子已經取得的成績外，還要關注孩子每一次細微的進步，給予肯定。這樣做的目的是鼓勵孩子不斷進步。
對於這類孩子，除了多鼓勵，讓孩子形成一些良好的習慣，改正原來的習慣，還要積極治療，不然，孩子以後的成長都可能會受到很大的影響。
我是婷媽，親子講師，多平台原創作者
我手寫我心，通過身邊的小故事，分享正向育兒理念
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