“慢”一點 教學海闊天空
濟南市章丘區曹範學區學校 邢介進
張文質先生在《教育是慢的藝術》中説:“教育是一個慢活、細活，是生命潛移默化的過程，所謂潤物細無聲，教育的變化是極其緩慢、細微的，它需要生命的沉潛，需要深耕細作式的關注與規範”。的確，我們的教學需要“慢”的心態，慢慢的陪着學生前行，慢慢的欣賞學生的進步與快樂，慢慢的見證學生的成長。
一、給予學生思考的時間，“慢”一點回答
“欲速則不達”。我們在教學中往往會在剛提出問題後，就讓學生立即回答,學生根本沒有思考問題的時間，沒有選擇的餘地，其效果顯而易見。這正是“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。學生學習必須入腦人心，需要想想、需要琢磨琢磨，否則一切都是自欺欺人的空學習、假學習。學而不思則罔，思而不學則殆。我們設計的問題要精煉、有趣、科學，讓學生便於思考、善於思考、勤于思考，給予學生思考的時間要足量。我們完全可以有“坐在高山觀虎鬥,站在橋頭看水流”的灑脱。
二、給予學生表現的空間，“慢”一點展示
學生是學習的主人，是課堂上的主角。教師充其量做好一個導演的角色，其任務就是點撥與引領、指導與幫助。因為課堂不是教師展示自己才華的舞台，真正的演員是學生。我們勿要搶佔學生的地盤而越位，弄不巧還費力不討好，招惹一些“麻煩”。為了省點勁，讓學生走進課堂的中央，展示自己、發展自己，何樂而不為？況且學生這一展示，我們教得咋樣，學生學得如何，答案立即見分曉。
三、給予學生成長的時空，“慢”一點起跑
有個歇後語：老太太喝糊糊——慢慢的來。為何要慢慢的來，因為糊糊是熱的，需要涼一涼、需要時間。同樣，學生的成長不是“速豐林”，也不能一蹴而就，否則那有“十年樹木，百年樹人”之説。學生成長的沃土和搖籃是教室、是課堂。字要一個一個的識，詩要一句一句的讀，題要一道一道的做，課要一節一節的上，進步要靠日積月累，成長要靠地久天長。我們不能拔苗助長，學生不能搶跑，因為這不是百米賽跑，不是短跑，況且搶跑有可能犯規、有可能提前出局；學生的成長是馬拉松，慢點起跑又何妨？拼的是實力、是後勁。
長長的路，慢慢的走。“慢”對學生而言，是一種相信，是一種尊重；對教師而言，是一種智慧，是一種藝術。那我們就在學生成長的路上，相信學生、尊重學生，充分發揮我們的智慧、教學藝術，與學生同發展、共成長吧！
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