網絡上隨便一搜，就能夠發現許多對老師懷有深深偏見的評價。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”、“老師是個輕鬆的職業”等等，另一句讓老師很苦惱的話，就是“上課不講，輔導班講”，而且在網絡一直傳播着，逐漸融入公眾的認知，成為老師不得不背的鍋。
那些誹謗老師的人，有多少是道聽途説，有多少人是為了黑老師，而編造輿論？
從我認識的老師來看，每一個老師都是盡職盡責，甚至恨自己的學生不努力，恨不得將自己的知識全都塞給學生。很多老師曾經都會為了講完一個知識點，而口乾舌燥，而拖堂，難道老師自己不想休息嗎？
我不説絕對沒有，肯定會有極個別的情況。但是對於這種個例，只要進行舉報，教育主管部門一定會進行相應的嚴肅處理。
説明事實只有一個: 沒有！不存在這種情況！
那為什麼這句話會在網絡上一直傳播至今呢？
導致偏見的因素
一、輔導機構為了私利，歪曲事實。
我們不知道到底是誰第一次提出這句話，但是新東方的俞敏洪確實説過這句話，當時還引起了轟動。
對於俞敏洪的話，明顯就有一定的問題。如果輔導收費算是很極端的例子，那麼為什麼又叫做比比皆是？這麼一説，很可能是由於心虛而心口不一。
二、教育部門發佈要求，公眾過分解讀。
曾在某次發佈會上，我國的教育部長曾提出: “老師要按照大綱足額上課，絕不允許上課不講下課講，課上少講課後講，甚至鼓勵引導學生參加課後培訓與輔導”。
這句話乍一聽沒有錯，是教育部門對老師的要求。但是教育部門所説的否定，被公眾理解為這些否定本就廣泛存在，所以才會被教育部門列為禁止的操作。正是有這樣的理解，才加大了公眾的誤解。
對於自覺性強的學生而言，根本就不需要過多的輔導，課下自然會問老師解決問題，這種孩子的家長一般也是比較重視教育的。
而對於一些成績較差的孩子，除開智力因素，很多家長會把原因歸責於老師沒好好教，或者認為自己的孩子成績跟不上，只有進行更多的輔導，成績才能有進步。課後要輔導，卻又怕花錢。
孩子的成績還沒着落，又陷入了兩難之中，只有在網絡上對老師進行抱怨，當他人談到老師收費輔導時，自然會進行相應的附和，才能得到相應的發泄。
稍微有邏輯的家長就能夠知道，如果老師課上不講課下講，那必然會尋求水平更高的老師。如果是那種上課不認真教的老師，教學效果必然好不到哪裏去，家長又怎麼會願意讓他收費輔導？
此外在校園，每個老師都會有嚴格的考評。如果考核成績不好，自然會丟面子。並且一旦被發現被舉報，不僅很難堪，檔案上甚至會可能有不良記錄，也會願意冒這麼大的風險呢。
尊師重教本不應該只是一個口號，就是有那些別有用心的人存在，所以一個行業由清白而被抹黑，受挫的是老師的教學態度，而最終受害的依舊是接受教育的普通孩子。
循環往復，原來我們都在相互傷害。
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