文 | 動歷盒育兒袁老師
孩子寫作文要先培養孩子的底層能力：對作文的興趣和成就感，如果不抓這個，反而去追逐一些辭藻和技巧的東西，很可能會毀了孩子的語文和作文能力。
我作文班上兩個孩子的故事就很好地印證了這一點。
小天（化名）是一名四年級的男生，活潑可愛，發言積極，口頭表達能力超強，語言繪聲繪色，是班上的“口才王子”，但輪到文字表達，卻眉頭緊鎖，難以下筆，也沒有了語言的細潤與光澤，形成強烈的反差。
他無法將精彩的口頭語言轉化成文字語言，轉化過程的受阻，讓他思路頓塞，這是一類聽覺型學習類型，偏長於聽與説。那該如何提高他的文字表達能力呢？
我先讓他將自己的構思用語言邊描繪，邊將精彩的語言“錄”下來，當作“錄音機”一樣，原汁原味地完整記錄一番。當他看到自己記錄下來的語言如此豐富、精彩不斷時，驚訝地説不出話來，小小的受阻門漸漸敞開了。
給家長的建議對於這一類偏長於聽與説的孩子，一定要讓他們先學會記錄自己的話語，再慢慢地提升文字表達能力。
小延（化名）是一個四年級的男生，在這個班裏是屬於最默默無聞的，他的感象能力比較差，在各個環節PK時往往甘拜下風，沒有自信心，開始躲躲藏藏地不讓讀他的練筆，但卻非常乖巧。我開始察覺到他的膽怯與不自信，想着如何提高他的積極性。
有好幾次，他總能撿到一大疊的虛擬幣交給我，我總是大大地讚賞他，在大家面前表揚他那種拾金不昧的精神。有一次我驚訝地發現了一個秘密，他是從老師抽屜裏“撿到”虛擬幣的。我馬上理解他了，他需要從別的方面引起老師的注意，獲取老師的肯定，這種需求也讓我看到了機會。看着他跟我的這種互動，我不禁啞然失笑，心疼這個孩子。
對他這種行為我並沒有點破，開始在課堂重點注意他，照顧他的情緒，比賽的時候讓他當裁判。他當裁判當得非常出色，最終在這個小團隊中有了歸屬感，慢慢地也開始喜歡學習所教授的作文方法了，努力地在一點點進步。
給家長的建議對這類孩子而言，建立歸屬感和信心非常重要，寫作文的積極性才會慢慢加強。
對孩子來説，寫作的興趣是最重要的，而且不要讓孩子被形式束縛。
當小學生在一二年級開始寫日記時，很多家長和老師就會對孩子提過高的要求，比如一定要寫有意義的事啊，不可寫流水帳啊，哪些可以寫哪些不可以寫啊，要用多少個成語啊，有沒有用上好詞好句啊……這些都是捨本逐末，也是造成孩子恐懼作文的罪魁禍首。
我覺得人為什麼寫文章，寫文章就是如何用文字表達自己所見、所思、所想，也就是“我手寫我心”，除此之外，其他的都是小技巧。所以，對孩子來説，“有意思”遠比“有意義”更重要。
家長更不必操之過急，在低年級的時候，一定要像呵護小樹苗一樣呵護孩子對作文的興趣，不能限制太多，孩子愛寫流水帳，沒什麼大不了的，讓他寫，寫得越細緻越好，字數越多越好。當然，你可以慢慢引導，但千萬不能打擊，你一打擊，他就懵了，就不敢寫了。到了中年級時，只要稍加訓練，他自然能分清楚什麼是重要的，什麼是次要的，很快就能收回來。
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我是動歷盒育兒袁老師，國家二級心理諮詢師，家庭教育及兒童正念教養專家，感像作文創建人，專注於3-18歲孩子的家庭教育，擁有教育類版權245項、幾百個原創產品以及感像作文、兒童正念冥想等幾十個線上原創課程。歡迎關注，一起交流！