什麼樣的文章最容易得高分？
不管答案是什麼，有一條是肯定的，如果你的文章體現了充分的邏輯力量，一定會距離高分很近。
今天這幾十分鐘，就要講一講，如何在論證顯出邏輯，也就是，想教教大家，如何秀思想的肌肉。
“秀肌肉”是個比喻，正經一點説，也就是讓文章顯出深刻有力量的樣子。
不管力氣大小，關鍵是要顯出很有力的感覺。文章擺在那裏，就是顯示出思維的流動，展現邏輯的張力，呈現出力與美來。
“邏輯”這一詞語，按説得解釋一下好。但是這文章以實用為主，如概念之考證與闡釋，這般結構上有必要，功能上體現不多的部分，從略。
本文以講解為主，舉例示範，乃至分析，一定不會少。就是想讓抽象的邏輯，以嚴密而流動的方式顯現。好讓大家看得清，抓得住，用得好，分數考得高。
請同學們注意，傳統的高考議論文（如果“議論文”這種文體概念被廣泛接受，而不不被認為是“偽文體”的話）是以議論為主要表達方式，其思維形式自然也離不開概念、判斷、推理。
即使這幾年，開始轉向為任務驅動下的應用文體寫作，逐漸要求考慮情境，開始因為情境需要而強調以情動人。
但是，其核心與根柢，也依然要有説服力的。
説服的力量，固然來自於言語的條理分明。但是如何達到，卻要靠綜合的手段。
一些體現邏輯的比較常見的方法，比如段落層次要分明，文中每一個分論點務要顯眼等，你們都知道也會注意的，本文也會省略。
主要講一些對拿分很重要，卻可能被大家忽視，或之前不太重視的兩個方面中的幾個方法。
一篇作文中，關聯詞語的重要性，比你平時以為的要重要得多。
各位平時不乏會使用一些關聯詞語，但多數情況，是在無意識的狀態下運用的。
有時用得很好，有時候文章效果差些，邏輯不是很強，也不知道差在那裏。
其實有不少時候，不是你對問題認識得不清楚，就是沒説明白而已。平時口語交際，藉助場景表情等因素，可以實現無障礙溝通，效果不會打折扣。
但考場作文就不同了。
相同的論點，如果意思表達不清楚，或者層次不清晰，閲卷老師儘管知道你想表達什麼，卻不會很善良地用他們的理解，來填補你思維上的坑。
考試就是殘酷的，而且本該如此。因為只有經歷過淬鍊，才能擔得起未來的責任。那些不講原則的善意，其實是在損害更多人所共享的公平。
最保準的解決之道，就是提升你自己。那我們就從比較容易把握的關鍵詞入手。
關鍵詞的重要性，首先體現在整體性的謀篇與佈局上。如去年浙江一考生《強文化自信，享參差多態》一文之片段：
標註出來的兩個詞語，“一方面”“另一方面”，小學的時候，大家就都學過，但是，小學階段的學習和高考前的學習，是兩個不同的層次。
最初的學習是要用得對，接下來是要用得熟練效果好。如今，在高考作文當中，則要運用得神妙。
同樣一組詞語，用在不同的階段，運用方法的不同，要求以及所求的效果，一定是不一樣的。
從關聯詞語的使用，可以得到方法論的啓發。
關聯詞語的妙處，更體現在精巧的內部論證邏輯上。我們再細緻分析一段，以關聯詞為抓手，把握動態的論證過程：
橫看成嶺側成峯。道理想要講得搖曳多姿，除了必須諳熟事理，會舉例子，先説什麼後説什麼，也是非常重要的。其實就是表達事項或觀念排列組合的問題。
這都不是小問題，通常在高考作文裏，觀點需要事實的支撐，事實作為論據而存在，必須有相應的分析。
而僅僅有分析，是不夠的，還需要通過對比，使得效果達到最佳。
如上面的這一段。“所謂物各有性，……生怕叫別人恥笑了去。”這是從反面入筆。正面提出分論點，第2句變成反面來説例子，在表達上有搖曳多姿的效果，同時論證也顯得很全面。
一般講完了例子，必須有分析的語句跟進：“實際上，……如果因差異而分好壞，且很自覺地將自己歸到末等裏去，那是絕對算不上有文化自信的。”這就是對第2句的分析。裏面的關聯詞語，使得句子的意思有了層次性，也有了支撐分論點的意思。
那就在這樣的基礎上，繼續論證：“從這方面來講，我非常佩服印度文藝創作者的底氣。”
不用説，這是用國外的例子，來進行論證。
請注意這些例子也是有層次的。例子層次的效果，因關聯詞語的運用而達到：
從《三傻大鬧寶萊塢》到《地球上的星星》，儘管……為不少觀影人所詬病，但是，這並沒有讓印度人放棄這種做法，相反，因為這是他們文化的一部分，所以在《神秘巨星》《小羅莉的猴神大叔》等……電影中，我們依然能看……這就是底氣的表現。
平時我們許多同學的作文，確實是考慮到了作為例證的事實論據的豐富性，但是你們想，在比拼中，除了要講求論據的量，更要講求如何用得好。
運用關聯詞，營造出對比的手法來，就是水到渠成。
像這樣，用關聯詞語來體現論證的層次，是讓閲卷老師給你加分的很好選擇。
回到這一段，各位會看到，作者寫完了印度的電影工作者，再轉向“觀影人”：
而對於觀影人來説，正因為有了這些差異的存在，他們才可以在電影藝術的天地裏看到法國人的浪漫、美國人的奮進、日本人的細膩……如果失去了差異，大家都步調一致，文化的意趣也就大打折扣了。
以“……”為界，在關聯詞“如果”的引導下，先正後反，力求全面，效果亦自鮮明。
通過例文中的關聯詞語，可以實現作文寫法的登堂入室。從更廣義來講，可以看成是生活和未來事業的方法論。
用好關聯詞語，就是“給你的論證設置路標”為什麼用關聯詞語，會有如此好的效果？
我還是忍不住引用論證，想告訴大家名人權威怎麼説。
照着英國安東尼韋斯頓著的《論證是一門學問——如何讓你的觀點有説服力》一書裏面的話來説，就是“給你的論證設置路標”。
確實，有了這些路標，閲卷人讀你的文章，就不會覺得有迷路的感覺了。
是這樣的，那就適當去用一些表示文脈進程、過渡、深化、轉折的詞語，營造這樣的效果吧。下面舉兩則常用的關聯詞語：
更多高頻關聯詞舉例
看上圖，其中，“仍然”“同時”“但是”“並且”幾個詞，閲卷時一般對應“通過現象看本質”之評分點，“因為"“所以”“假如”，一般對應“揭示現象背後的原因”的評分點。
當然漢語詞彙是豐富的，以上所列舉的詞語，是無法囊括所有表達的，要注意一些可以替換的詞語，如“毋庸諱言”有時相當於“仍然"，“恰恰説明”有時是“所以”的意思。
更多豐富的表達，要看平時積累的功夫，有一些其實就是小學時的童子功。
在快要高考這個時候，務必打通你知識能力的任督二脈，方能成為一頂一的高手。
考試當前，你想要升格作文的邏輯性，一定要用好關聯詞。
此方法將有效地提升佈局，彰顯結構，讓論述邏輯嚴密，顯示出思維的深度。
寫好高考作文，各種論證方法必定是要用的。即使是任務驅動的應用型問題，比如演講稿辯論稿，發言稿之類的。
但凡是涉及到説服對方，需要動之以情曉之以理的地方，就必須講求論證方法的使用。
論述的過程，按照常規的方法來説，無非是提出問題，分析問題和解決問題。
有不少同學只看到了千篇一律的套路，而沒有看到裏面藴含着無窮創新的可能。
論證結構論證方法的多樣性論證結構和論證方法本是兩件事，但是在運用中，卻往往合二為一，所以放到一起講。
最常見的論證方法是舉例論證法，以及道理論證法。
很多同學在論證方法的使用上沒有自覺的意識，很多時候是跟着感覺走，想怎麼論證就怎麼論證，結果因為論證方法的單調造成了行文不靈動，甚至造成論證不深刻。
提醒大家，在論述過程中，不僅要注意提出問題、分析問題、解決問題的大的論證結構，更要在大的結構中，營造小的結構。
如，三個分論點呈現遞進式的結構，而某個具體的分論點論述中，又可以呈現低一層次的遞進式。還有並列式、對比式、因果式，最好多體現集中論證結構和論證方法，一是好顯得你博學，更重要的是，真可以讓文章出彩。
圖示很簡單，論證卻不簡單。比如並列式，可以是名人事蹟的並列，也可以是理論論據的並列，並列中可以有分析，也可以並列之後在統一分析。
如司馬遷的《報任安書》片段：
“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《説難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大底聖賢發憤之所為作也。
這些句子和後文又構成分總關係。再如《深讀五四，接力復興》的片段：
這樣的語段，讀起來很順暢，朗朗上口，卻必定是作者花了不少的心思才寫成的。不但要把道理論述的清楚，同時做到了語言上的美感，作為讀者，我們不能僅僅發現語言很美，更要發現道理論述的深刻，以及論證方法的多樣。
很多時候，語言漂亮並不是第一追求，最應該考慮的是運用何種論證方法，或者哪幾種論證方法組合起來，能把道理説得更透徹。
淡化方法，從邏輯層面來論證很多時候，忘了方法才是真正好的狀態。
以無法之法解決問題，或者在考場上並不去想很多的條條框框，就能把作文寫好，絕對是學霸的狀態。
一部分在議論文方面花了很多功夫的同學進了考場，必定是這種狀態。
有時候讓一些很厲害的學霸介紹學習經驗。他們所講的，往往和我們所期待的反差很大，因為沒有講出什麼神奇的方法。
之所以呈現此種狀態，大多數時候並不是學霸們保守不肯分享，而是他們體悟不到自己所運用方法的絕妙之處。
這倒未必像煤炭大王不知道撿煤核的老婆子的辛苦，而是一種“身在此山中，雲深不知處”的説不明道不白。
以上這一段文字，給大家所傳授的，其實也只是一種感覺，可以歸之為比喻論證吧。
其實有更高追求的同學，確實可以淡化論證的方法，就是從邏輯的層面來擺事實，講道理，一層層就能實現寫好文章的追求。
但是這一類文章，也並非羚羊掛角，無跡可求，只是對道理本身把握深刻全面，論證的理路比較隱晦而已。
如國家宣佈，長江將十年禁漁，有文字如下：
這樣的文字，雖然沒有有意運用什麼論證方法，卻感到文脈的流動。
到底是什麼原因呢？因為文章的立意很高，從長江的十年禁漁想到了更大的環保的話題。
如果大家在平時的備考當中，特別是在這最後的衝刺階段，能夠抓住一些熱點的話題，論點到一定的高度，文章就絕不是學生腔，即使行文中你不是很講究論證的方法，也能夠以內容的深刻性，征服閲卷老師。
再看這文章的下一段：
這一段是體現出了論證之方法的。“如果”一詞體現的是退一步的假設論證，使論證更為嚴密。而最關鍵的，是這一段提出了對策，體現瞭解決問題的意識。
提出問題——分析問題——解決問題。這樣看似缺少變化的老套路，照樣開出絢爛的思維的花朵。就像結構相同的骨骼，有些會成為絕代佳人一樣。
這一段文字當中，又標註出了一些關聯詞語，在本文的第1部分講過關聯詞語，但是請大家再仔細琢磨一下這一段的關聯詞語，會發現同樣的關聯詞語，在考場作文和資深記者的文章中，顯出各自不同的效果。
我們選哪一個來借鑑，要從自己的出發點，以及實際的水平來決定。
祝大家金榜題名！
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