選擇職業教育，也可以拿到本科學位嗎？6月6日，上海中僑職業技術大學為該校首批37名本科畢業生舉行學位授予儀式。據悉，這是國家設立職業教育本科後的第一屆畢業生，也是上海首批獲得職業本科學位的畢業生。
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“千軍萬馬過獨木橋”，是對普通高考的一種誇張比喻。無論是從個人成才角度，還是從社會需求角度，都需要讓人才發展渠道變得更加多樣化，好讓更多人充分發揮潛能、實現自我價值，也讓社會從中受益。但對不少學生和家長來説，職業教育仍是一種“退而求其次”的選擇，這與社會觀念有關，也與職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面上升受限，職業教育質量未能盡如人意等有關。
近年來，大力發展職業教育、推進職業教育改革成為一大方向。2019年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，對職業教育提出了全方位改革設想。2020年1月，教育部正式批准6所高職院校開展本科層次職業教育試點，並由“職業學院”更名為“職業大學”。今年2月，教育部透露2022年職業教育重點工作：遴選建設約10所職業本科示範學校；“職教高考”成高職招生主渠道；用3到5年時間，建成1000所左右的國家級優質中職學校……5月1日起，新職業教育法施行，首次明確“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。
如今，第一屆職業教育本科畢業生已經誕生，他們在踏入社會後會迎來怎樣的發展前途，想必會引起許多人的關注。當前，我國已建成世界上規模最大的職業教育體系，共有職業學校1.13萬所，在校生超過3000萬人。職業教育不僅要有規模，更要有質量。職業學校的畢業生有地位、有發展，職業教育也才會更有吸引力，更受到社會的認可。
讓職業教育有更好願景，不僅是為了回應經濟社會發展的需求，培養更多高素質、高層次技術技能人才，也是為了讓學生們在規劃人生時能有更加多樣化的選擇，讓選擇職業教育的學生獲得更廣闊的發展空間。“職業學校的學生不僅可以讀大專，還可以上本科”，“中等職業教育是職業教育的起點而不是終點”……希望這些美好的願景，能在更多人身上成為現實。
紀玉/文