語文教學的誤區
吳福木
教了37年，才知語文教學有很多誤區（是不是有些晚）。正因為有很多誤區，才導致教學質量不夠高。
那麼，有什麼誤區呢？最根本的就是忽略了語文姓什麼，圍繞什麼去積累，去實施教學。
語文姓“語”，非其他。語文，是語言文字，語彙，文學，文化。語文是國語，是傳承中華文化。你想想，你的教學。你的課堂，你的思維，有多少與此有關。你的學生作文，都是寫的什麼，有沒有中華文化，有沒有哲理思辨……要説一堆垃圾，你可能很不快，很抱屈，也許有些狠。但是，我發現確實沒有多少新鮮的東西。一句話，就是積累得少，缺少文化積澱。
一説語文教學，一説高三複習，是不是就知道做題，一味做題。我看也未必。題，肯定要做，一週一次綜合訓練即可。關鍵是讓學生提高做題質量，教師講評到位，見真水平。要想講好試題，必須下大功夫。
語文教學最大的誤區，就是沒有在知能積累上下功夫，老師學生都有責任。你沒有相當程度的積累，沒有睿智開放的思想，沒有辯證思維、批判性思維、聯想思維、逆向思維、預見性思維，你的課堂又怎能多姿生色！你的成績又怎能整體提升！
2023.2.15
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