教育部發布“減負”通知，這些內容中小學生不能學，好事還是壞事

減負這個話題一直以來就沒有停過，但是真正能夠做到減負不是一件容易的事，畢竟中國應試教育前提下，家長們也都不希望自己的還是輸在起跑線上，這也衍生出很多培訓和提前教育，這讓很多孩子在幼兒園就開始接觸幼小銜接班、提高班、興趣班等等，孩子們累不説，家長們也是又花錢又花時間，這也讓之前教育部倡導的不要讓孩子過多的超標學習成了一句空話。

畢竟這也僅僅是一句口號，沒有相關的規章制度進行約束，這不，教育部發布了一則《關於印發義務教育六科超標超前培訓負面清單（試行）的通知》對跟招生入學有關的培訓行為堅決的禁止，對各地中小學培訓機構的超前和超標行為提供相關的依據，其實這次教育部的舉措，是培訓機構的危機。

一、典型問題

在《通知》中對超前超標的內容有了新的界定，也要求各地方要根據清單對各培訓機構進行查處，真正做到為小學生的課外培訓進行減負。在通知中也有明確的規定：

1、所有的培訓機構不得在九年義務課程教育之外對學生進行較高層次和目標的提前學習，不允許將初中內容提前的小學階段學習，不允許將高中課程提前到初中進行學習。

2、所有的培訓內容的難度和範圍都不得超過統編教材的難度。

3、禁止在寒暑假期間對下學期的學習內容進行提前學習。

4、在各種培訓中都對繁、難、偏、怪這樣的練習題有所禁止。

二、減負的初衷

這一系列的清單中，都是對提前和超綱培訓的禁止，通知一下發，學生和家長們也都十分高興，畢竟終於有實質性的減負標準，不再是一個空頭口號了，這種類型的減負主要是為了讓學生們對學校學習內容的學習過程中，不會受到提前學習的影響。

俗話説什麼年齡做什麼事，在學習中也是如此，特別是對年齡較小的學生們來説，提前學習並不意味着知識能夠更快更早地掌握，在課下補習班對學校將要學習的內容學習後，就會導致學生在課上學習中認為自己都已經學會，停課變得沒有意思，潛移默化的形成了課堂溜號不認真聽講的毛病，畢竟在低年級，學習的內容非常簡單，課上時間的學習就已經能夠完全掌握，不需要提前學習，特別是學校老師對課程的重點難點的理解和培訓班老師講解不一致時也會造成學生們對重點難點知識理解的混淆。

三、打破惡性循環

但是也有很多家長有所疑問，認為，沒有了提前教育，那很多奧數、競賽是不是都不能學習了？實則不然，很多學生在學習了奧數之後學校的學習內容就變得非常容易，學校的教材是會根據學生的學習情況進行難易度的調整，學習奧數後的學生認為課本內容過於簡單，就引發了對教材的改編，教材的難度增加，奧數的難度也一定程度會增加，這就讓學生們又陷入了一種循環，學習的壓力無形中變更重，教育減負，就是改變這樣的情況。

所有的減負都是對學生們面臨的實際問題出發，其出發點就是讓學生們在基礎學習過程中進行減負，而不僅僅在於作業習題上，從根本上解決超前和超綱的培訓才是對學生們真正的減負。