記得我們小時候上幼兒園的時候，不是吃就是玩，每天早上被家長送到幼兒園裏，和老師做幾個遊戲，就可以端着小碗坐在班級正中央，等着老師把午餐拿過來。誰能想到現在的幼兒園，不僅要佈置作業，而且作業各個頂天難。
紅姐是我的同事，復工之後我就看紅姐每天都在吐槽她家女兒上的幼兒園，説自己下了班以後還要幫女兒做作業，身子骨都快散架了。有時候紅姐老公也過來幫忙，結果做着做着就甩手不幹了，説是幼兒園的老師折騰家長，佈置的作業根本完成不了，又留女兒在房間裏嗷嗷哭。
上個學期的某一天，紅姐女兒的幼兒園就佈置做孔明燈。而且還説孔明燈一定要家長陪着孩子一起做，屬於“加強父母和孩子之間的溝通”的一項作業。孔明燈不算難做，就是要出門買材料，所以紅姐下班以後還特意去買了卡紙、膠水和竹籤。
等到吃完晚飯後，紅姐和女兒一起做這個孔明燈，結果兩個人手工都不咋樣，把卡紙什麼的全都做壞。後來紅姐老公看這些材料挺可惜的，就加入進來一起做，還開了電腦找圖紙。結果女兒一邊指揮，一邊爬去電腦前面開動畫片看。
最後那個醜醜的孔明燈，還是紅姐和她老公一起做好的。第二天女兒拿去幼兒園交差，説別人家的孔明燈做得很好看，還要掛在教室四周做裝飾。紅姐整個人都要暈過去，不知道這些幼兒園作業是給孩子佈置的還是給家長佈置的。
後來又有一次，老師叫同學畫京劇臉譜，畫完以後還要用剪刀剪下來做成面具。於是紅姐又開始折騰京劇臉譜，畫了好久才把一隻猴子的臉畫出來，結果女兒嫌醜，塗上顏色之後看着就更難看了。紅姐的女兒又是哭着把那個臉譜帶去幼兒園。
更誇張的是，幼兒園出過一次“自家車事件”。幼兒園的老師要求每個孩子拍一張自己家裏的車子的照片，帶到學校去。紅姐家裏沒有自駕車，兩個人上班不是坐地鐵就是坐公交，女兒鬧了半天，最後紅姐決定花兩千塊錢買一輛電動自行車回來，讓女兒拍了照片交差。
為什麼幼兒園都要搞這些折騰家長的作業？
其實從最根本的原因來看，國內的幼兒園，除了那些有名師和資金的頂尖貴族學校以外，大部分普通幼兒園都沒有合格的課程設計專家，甚至連負責課程設計的專人都沒有，完全靠幼教老師自己找教案和設計教學內容。
沒有專業人士怎麼辦？幼教老師們就會去找別人家的“借鑑”。國內的不好直接抄，那就拿國外的幼兒園，一般這些幼兒園是美國、澳大利亞、英國等國家，然後整合進我們國內的文化就可以了。
就拿上面紅姐經歷過的“自家車事件”，其實這在外國幼兒園很常見，拍一張自家的車子照片，是因為外國家庭普遍有車，他們的交通沒有那麼擁堵，地廣人稀，因此車子是標配，再不濟也會有自行車。
而且，車子並不重要，重要的是車子的車標。這可不是“隱形歧視”，看誰家的車子比較好，而是因為車標都是由最簡單的形狀組成的，孩子可以通過車標，來認識到對應的形狀、色彩，同時放大到車子本身的外形、顏色等。
不僅是幼兒園，小學也深受其害
在外國，大部分學校會開設動物角，設置觀察箱，餵養的小動物會輪流由老師或後勤人員照顧，等到假期的時候，由老師和後勤人員輪流帶回家照顧。而在中國的學校呢，這就成了老師佈置的“作業”——觀察蠶寶寶。
目的也很簡單，既能讓學生們完成一項“觀察小動物”的作業，給自己的業績加分，又能轉嫁資金和養小動物的風險，養壞了就家長重新買，被孩子們責怪，老師不需要承擔這部分責任。
總的來説，現在有那麼多折騰家長的作業，還是因為一些老師照搬照抄別人的教案，或是想一出是一出的佈置作業，絲毫沒有考慮到這個作業的可行性。再加上孩子動不動就哭鬧的特性，轉嫁風險，讓孩子去折騰家長，家長也很無奈。