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每當孩子答對了問題，付豔都會伸出大拇指表揚他們。 金松 圖
幫大便拉到褲子裏的智力低下的學生換洗，讓他們從自理到自立；
讓聾兒開口説話，她自己的聽力下降；
給自閉症學生按摩緩解頭痛，一干就是6年多……
畢業26年來，付豔一直在遼寧本溪三和小學擔任特教班班主任，把自己的青春都獻給了那些特別需要愛的特別孩子。她説，自己做的都是普普通通的事。可是，在一個平凡的崗位上堅守26年，把普普通通的事做到極致，不就是一種不普通、不平凡嗎？
第一次幫孩子換洗，她幾天吃不下飯
沒有愛就沒有教育，尤其是對於付豔教的那些智力低下生。
付豔至今還清楚地記得自己從教後遇到的第一次考驗：“那是個叫小濤的男孩子，跟爸爸一起生活，性格孤僻自卑。”
一天，正上着課，有同學喊起來：“老師臭！老師臭！”付豔一時沒反應過來，還使勁聞、聞自己，“也不臭啊！”隨後才知道是小濤把大便拉在了褲子裏。
才從校門畢業的付豔當時就傻了眼，十五六歲的大男孩了，自己怎麼給他換？想了好一會兒，付豔閉着眼睛給小濤換洗。
“之後我吐了好久，好幾天都吃不下去飯。”
付豔每天給小濤買麪包、幫他洗衣服，教他煮飯、煮雞蛋、煮掛麪，使他有了最基本的生活技能。慢慢地小濤的性格變得開朗了許多，還能獨立打水、和同學一起清掃衞生。
終於有一天，小濤慢吞吞地走到付豔身邊，把一把瓜子放到付豔手裏。
“這讓我非常感動，覺得自己的付出沒有白費，也更有信心做好特教工作了。”
帶聾兒她又當老師又當家長
2001年5月，三和小學成立本溪市第一家聾兒語訓部，付豔又到聾兒語訓班當了班主任，幾乎承擔了語訓班所有的課程：聽覺訓練、發音訓練、語言訓練，還有認知訓練等。
為了讓聾兒學會發音，付豔讓他們近距離觀察自己的口型，用手觸摸自己的鼻翼、下頜、喉部、胸部等發音部位，感受發音時的變化，一遍、兩遍、十遍、百遍……
聾兒的口水濺到付豔的臉上，她還在不停地鼓勵：“孩子，嘴巴張大，用力呼氣，不錯！加油！我們再來！”
聾兒小東已經8歲了，還不會叫爸爸、媽媽，在語訓班第二年，有一天竟然奇蹟般地喊出了一聲“媽媽”，付豔興奮地抱起他，使勁親了兩下：“你真棒！再來！”
在她的鼓勵下，小東又發出了好幾個聲母是m的音來。
付豔馬上給遠在桓仁的小東父母打電話，讓他對着電話喊“媽媽”。
盼了9年，才聽到兒子喊出第一聲“媽媽”，小東的母親激動得説不出話來。
那一年，在本溪市少年宮文藝匯演中，三和小學師生表演了詩朗誦《愛與責任》，付豔眼含熱淚地聽着小東作為領誦者，清晰地訴説出自己在學校的成長經歷。
因為部分聾兒來自偏遠地區需要住校，付豔上課時是任課老師，教他們學説話和文化知識，下課時是保姆，下班後就又成了家長。給孩子們添置衣物、買牙具、衞生紙，帶孩子看病、照顧孩子起居，一天下來，總是累得精疲力盡，回家後連一句話都不想多説。
面對“特殊孩子”她是醫生又是按摩師
記者在三和小學看到付豔時，她正領着班上的5名自閉症兒童排隊進教室，一個孩子不知從哪弄到一包小食品吃，不肯排隊，另一個孩子跑到了大操場上……
付豔追趕着把他們一個個拉到門前，孩子們一個個都比她高，跑得又快，把她累得氣喘吁吁。
付豔告訴記者，在聾兒語訓班幹了8年後，她又成了自閉症兒童的班主任，不光要當老師，還要當醫生了。
小哲是個很磨人的自閉症男孩，每學期4個半月，能哭鬧3個半月，而且哭聲很有穿透力，“每天在他高頻率的哭聲中，我感覺就要崩潰了一樣，就連瞪他一眼的力氣都沒有了。”
小哲情緒最嚴重的時候蹦高哭叫，幾次把付豔拖倒，手都抓破了。
經過研究，付豔發現小哲是腦神經紊亂頭疼，自己又不會説，只能哭叫。付豔就讓他挎着自己的胳膊在操場上走圈，走着走着小哲就蹦跳着大哭，好些了就再挎着付豔前行。
付豔又和小哲的家長再三溝通，從醫學的角度分析講解，家長才肯帶他去醫院，給他服用營養神經的藥物。小哲的頭疼慢慢減輕了，哭鬧也明顯減少了。
付豔又對他進行語言訓練、替代溝通法、圖片溝通法，讓他知道還可以有更好的方法向大人表達自己的需求和感受，而不是大哭大鬧。
因為6年多一直堅持給小哲做面部按摩。現在小哲頭疼時，就會主動拉着付豔的手含混不清地説：“付老師，腦袋疼了，給我按一按！”
13歲的自閉症女孩冰冰人送外號“女魔頭”，上課時把花盆推到樓下，放學把手套和鞋子扔到花壇裏，光着腳在操場跑；有時大便到褲子裏，抹得到處都是；由於生理原因她經常尿褲子，有時一天要換兩次褲子。
有時候，冰冰還和付豔“叫號”，瞪大眼睛指着付豔：“就不聽話！就不聽話！怎麼地吧？氣死你！”付豔説自己心裏真不是滋味，可看到冰冰招牌式的笑容，知道她其實什麼都不懂……
付豔就用冰冰感興趣的巧克力作為強化物，手把手教她劃線塗色，上下樓領着她，和她一起玩插片、搭積木……一步步鼓勵、誘導她控制情緒。
漸漸地，冰冰很少和她頂嘴了，上課也不亂跑了，還能主動撿起地上的廢紙，給她糖時也會説謝謝，幫她擦拭身上的大便時，也知道説“老師好”了。
做公益，走出去給正能量“充電”
26年，幾乎每天都要面對這樣的兒童，身心難免要受一些負面影響，付豔説，自己能堅持這麼多年，與家人的理解分不開。
付豔的愛人在本鋼工作，每當看到她累得不行的時候都會貼心地給她倒上杯水，帶着孩子做功課，不讓孩子打擾媽媽休息，看到她情緒不高就拉着她出去遛遛彎、講個笑話。
週末付豔把不能回家的孩子帶到自己家，愛人也會和她一起給孩子們做好吃的，帶他們和自己孩子一起去公園玩。
後來，付豔又愛上了公益，2011年，付豔開始承擔本溪市智障兒童社區、家庭康復員的指導工作，不知熬了多少日夜，找資料、找圖片、做幻燈片、錄製智障兒童評估視頻。
她還走進星兒之家，堅持給兩名多重障礙孩子送教上門。
有空的時候，付豔還和一些同學和喜歡户外運動的朋友走進大自然，在山中沒人的地方大聲喊叫。
付豔説，和大家一起做公益，正能量就會壓倒負面情緒；在山中大喊，就能把負面情緒“發泄”出去，給正能量“充電”。
現在，付豔教過的智力低下生多數成為自食其力的勞動者，有的在工廠裏工作，有的做了清潔工人，還有的送報紙、發傳單等。
而她教過的聾兒多數在大、中專院校或聾校就讀，教過的第一個聾兒在瀋陽藝術團工作。
責任編輯：張義凌
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