“新學期北京將大面積、大比例推進幹部教師輪崗。”這是近日召開的北京市教育“雙減”工作新聞發佈會上，相關部門放出的“大招”。
北京名校林立，一向是教育改革的先行者，也是教育政策的風向標。根據政策細則，距離退休的時間超過5年、在同一所學校任職工作滿6年的正副校長、老師都應進行交流；針對交流數量，有些城區明確提出了100%的輪崗目標；在交流範圍上，不僅包括跨學區（教育集團）交流輪崗，還有遠郊區全面推進交流輪崗……綜合來看，北京此次改革力度之大、範圍之廣前所未有，順應了民心期待，得到了普遍好評，有很強的示範價值。
事實上，這輪改革的行動者不止北京。比如武漢近期公佈2020至2021學年的教育安排，公佈了教師輪崗的名單；上海明確提出每名教師10年內須有規定的流動記錄；深圳也提出擬推行大學區招生，教師輪崗交流……這一輪密集的改革動作，有力釋放了推進義務教育均衡發展的行動信號。特別是在“雙減”政策背景下，結合“積極推進集團化辦學、學區化治理和城鄉學校共同體建設”來看，這輪教育改革可以説是非比尋常。
作為家長，無不希望把孩子送進名校。而考慮到職業待遇和個人前程等因素，名師也願意到名校工作。這樣一種選擇機制，最終造成了“強者越強、弱者越弱”的馬太效應，不利於教育公平。而教育資源分配差異也催生了“學區房”，一大批炒房羣體應運而生，嚴重背離“房住不炒”政策。站在這樣的角度，這輪教育改革目標在於，讓名校和名師徹底解綁，讓教師由“學校人”變為“學區人”甚至“系統人”，從而淡化“學區房”概念，更好地促進教育資源流動，提升整體教育公平。
對廣大幹部教師而言，脱離一眼望到頭的環境進行流動，有助於促進他們改變教育觀念、增長教育水平。但也要看到，每個職業選擇都有錯綜複雜的因素，促進輪崗流動的消息出來後，不少教師擔心工作地點離家遠、家人照顧不到、政策沒有延續性，這都是需要引起重視的情況。相關部門既要在績效工資分配、專業技術職務評聘與晉升上體現吸引力，也要充分掌握瞭解教師的實際情況，並切實做好後勤保障工作。只有這樣，才能調動廣大幹部教師輪崗的積極性，將交流輪崗真正制度化、常態化。
教育公平是最大的公平。這次北京改革開了一個好頭，也期待各地能儘快拿出真招實招，在推動義務教育資源均衡上有更大作為，讓所有的孩子同在藍天下共享優質教育，通過知識改變命運。
■扶 青