河北省兩會上，“雙減”成為熱詞：“雙減”給學生和老師帶來哪些變化？取得了哪些成效？下一步如何發力？針對這些熱點話題，不少代表委員提出了具有建設性的建議。
■ “減”出了時間充實了成長
“雙減”後最直觀的變化是什麼？
“作業少了。”省人大代表、石家莊市第十八中學校長王志臣説，學校控制作業時長、降低作業難度的同時，注重減輕心理負擔。按照學校安排，初中部每天作業總時長不超過90分鐘，在作業難度上，每天超過75%的題大部分學生能獨立完成。“我們還實行作業分層，能力強的可以選做難度稍大的題目，能力較弱的完成基本題目即可。”王志臣代表説，學校着力減輕因過度競爭壓力帶來的心理負擔。
作業少了，是否意味着學生和老師更輕鬆了？
“作業減少不是讓學生‘躺平’，而是更全面地成長。”省人大代表、唐山市第四十九中學校長劉素芸表示，社會對於“雙減”，仍有一些誤解。“不是一味讓學生學得少一點兒、學得簡單一點兒，而是要讓學生學得更豐富、更自主、更有興趣。”
劉素芸代表介紹，現在的作業與過去有了明顯不同，更講究“融合”。比如，美術老師會讓學生畫海報，語文老師會讓學生寫小型報道，音樂老師帶着學生們研究拉拉操和配樂……
“雙減”之下，變化的還有課堂教學。
“作業做減法，課堂質量做加法。”王志臣代表説，剛剛過去的“雙減”學期，學校和教師更加關注課程體系建設和課堂優化。“雙減”之後，教學時長相對減少，為了保證學習效果，學校必須提高課堂的教學質量，着力集體教研，推進教學改革，打造優質課堂。
在提升課堂質量方面，王志臣代表建議充分利用數據分析平台，重視學情分析和課堂反饋，注重訓練內容、試題數量和練習時間的設計安排，達成精準教學和高效訓練，實現課堂教學質量的全面提升。
在劉素芸代表看來，“雙減”也對教師提出了新的要求，“教師需要有工作熱情、善於激勵孩子、能夠充分引領帶動學生，把孩子們的學習興趣激發起來，讓他們在課堂上高效學習，主動參與，積極探索，大膽表達，在交流碰撞中產生思維火花。”
對此，劉素芸代表建議，在師資隊伍建設上，要捨得下力氣。一方面加強教師培養力度，為教師創造學習的平台，另一方面，真正為中小學教師鬆綁，讓他們安心從教。
■ 家校共育緩解家長焦慮
眼下，一部分家長還沒有從“雞娃”的狀態中走出來，擔心作業少了、考試少了、校外培訓少了，孩子學不到東西；更擔心別人家的孩子沒有“雙減”，或許還在明裏暗裏繼續“雞娃”。有的家長擔心孩子“跟不上”“吃不飽”，病急亂投醫，給了一些“地下輔導”潛滋暗長的機會。
對此，出席省兩會的部分代表委員表示，教育要兼顧到每一個孩子，課外的無序補課逐步取消，體制內的有序供給就要跟上來，提供多元的個性化的服務，加強學校主陣地建設，做強做優免費學習服務。
對於家長們表現出來的焦慮，代表委員們認為：“家長對教育很重視、很上心，但是有時方法不對，導致用力不當，反而起了反作用。”
省政協委員、保定市河北小學校長武文革表示，全面落實“雙減”政策，應加強家校溝通，學校指導家長做好親子溝通。“可以在中小學校建設家庭教育工作室，在教育孩子的方法、方式、內容方面，給予家長一定的指導。”武文革委員舉例，孩子在學校犯了錯誤，學校不能僅僅告知一下家長就算完事，而是應該給家長一定的指導，教給家長如何教導孩子改正錯誤。
而學校的教育工作也需要家長的深度參與。
武文革委員介紹，下午3點半後，學校豐富多彩的選修課、社團活動，讓學生得到了充分成長，但是也面臨師資、場地、資源短缺的難題。他建議打破圍牆，充分發揮家長的專業知識與育人熱情，資源共享，實現家校社共育，為校內課後服務提供豐富優質的“助力源”。（河北日報記者馬利）