7歲的王書桐頭戴自制的紅鼻子小老虎“帽子”，手拿“萌虎勇闖智慧島”闖關文牒，迫不及待地和同學們一起開啓闖關之旅。
“我六關都是‘太棒了’，這樣的期末考試太有趣了！”這位寧夏銀川市興慶區回民第二小學觀湖校區二年級學生興奮地説。
王書桐告訴記者，他最喜歡“萌虎韜略”關，老師準備了時鐘教具，他需要根據“守關人”的指令，快速準確地把時針分針擺到合適的位置。“跟寫卷子相比，大家都更喜歡這種遊戲，闖關成功特別有成就感。”他説。
最近，中國中小學生陸續迎來本學期的期末考試，這也是“雙減”政策落地後的首個期末考。根據2021年8月教育部印發的《關於加強義務教育學校考試管理的通知》，小學一二年級不進行紙筆考試。
不再寫卷子、打分數，學生一學期的學習情況如何評判？
記者在寧夏多所學校採訪瞭解到，學校首次嘗試變紙筆測試為面試評估，採用闖關達標等多種形式，將語文學科的認讀與背誦、積累與運用、閲讀與表達，數學學科的口算與口答，説理與動手操作等融入其中，寓學於樂。
興慶區回民第二小學觀湖校區低學部教導主任馬濤介紹説，學校依據核心素養，將趣味情境與知識節點相融合，將測評內容與培養能力相融合，將闖關過程與行為習慣相融合，把一二年級語文、數學測評設計成六道關，起的名字如“萌虎出山”“萌虎韜略”“萌虎添翼”等也富有童趣。
“農曆虎年即將到來，我們讓每個學生創作了‘虎’元素的文創作品，測評時裝扮成‘萌虎’來闖關，氣氛更活躍一些，學生們都很喜歡。”馬濤説。
設計的關卡能否考察出學生的水平呢？興慶區回民第二小學一年級學生家長張倩是受邀的家長評委之一，負責一年級“萌虎同心”關。
她告訴記者，這一關學校準備了圓柱體、球、正方體、長方體等多種教具，孩子們需首先準確説出教具名字，然後進行分類並拼搭。
“就拿分類來説，有的孩子會按顏色分類，有的孩子按形狀分類，還有的孩子按能否滾動分類，可以説充分調動了他們的思考能力和語言表達能力。拼搭的過程也鍛鍊了孩子們的動手能力。”張倩説。
而在寧夏吳忠市朝陽小學，一二年級的非紙筆測試採取體驗式遊戲和動手實踐活動相結合的形式。其中，語文學科老師精心設計了“詞語小達人”“古詩傳承人”“我是巧嘴巴”等關卡，數學學科老師則設計了“尋寶葫蘆娃”的闖關遊戲。
“以往的考試通過一張試卷來判斷學生對知識點的掌握程度，教師看到的只是結果，難以考查學生的思維活動狀態以及學習習慣養成，看不到學生個體之間思維方式的差異，更無法瞭解學生情感態度的狀況及變化。”朝陽小學副校長劉娟説，老師們將知識點轉化為多個闖關遊戲後，以開放的題型、遊戲的形式進行評估，可激發學生的學習興趣、培養學生自信心。
為了增加趣味性，吳忠市利通街第一小學還嘗試給學生“復活”的機會，即如果學生對自己的表現不滿意，還可以“復活”，重新再挑戰。
“在這個過程中，學生將獲得一種審視自我、發現自我和信任自我的自由成長空間。孩子們在體驗中洋溢的笑容，正是我們辦幸福教育的最佳見證。” 利通街第一小學校長周曉玲説。
教育業內人士分析，一二年級“花式闖關”、教師和家長代表廣泛參與其中的期末測評方式還能促進家校共育，助力減輕家長的焦慮，加深其對“雙減”政策和措施的認可。
馬濤説，“雙減”和“五項管理”政策實施以來，特別是一二年級學生不留書面作業的政策，確實讓一些家長感到焦慮。但學校老師一方面下功夫研究教材、提高課堂效率，另一方面在課後服務中根據學生掌握情況給予個性化指導，一學期下來，很多家長都意識到作業不拿回家，並不意味着孩子就學得不好。
“期末測評方式的變革會給家長更多觸動，不會再讓孩子不停做試卷，不會只以分數來評判孩子學習的好與壞，而會更加註重孩子語言表達、動手能力的培養。”馬濤説。
記者：艾福梅