在英語閲讀教學中，一個重要任務是幫助學生學會如何閲讀。如何讓學生形成有效的閲讀策略以便他們步入社會後能夠真正實現自主的終身學習。在培養初中生英語閲讀策略時，師生還存在認識和做法上的幾個誤區。
誤區一：忽視學生已具備的母語閲讀策略
作為英語閲讀教學的主體，初中生已經擁有母語閲讀的許多經歷，形成相對有效的母語閲讀策略。但他們是否認識到這些並能在英語閲讀中使用母語閲讀策略呢？不少教師在進行英語閲讀教學時忽視初中生已具備的母語閲讀能力和策略，常把他們看作什麼策略都沒有的零起點閲讀者。對策：
閲讀教學通常包括兩方面：一方面是指教初次接觸閲讀的學習者閲讀；另一方面是指教已具備母語閲讀技巧的學習者閲讀。學會閲讀，只需要一次。你一旦學會了如何閲讀，那麼在學習第二語言或外語時，你就不必再學習如何閲讀。培養初中生英語閲讀策略可依託已具備的母語閲讀策略，並且在設計課堂任務或活動時引導學生具體落實。
誤區二：英語閲讀活動的設計重要檢測閲讀結果，輕視閲讀策略的培養
教師常常會走入閲讀教學的一個誤區，在閲讀後常傾向於讓學生回答閲讀理解題，檢測學生是否理解閲讀材料。那麼這些教學活動是否有助於培養初中生的閲讀策略呢？對策：
許多初中生不能正確理解閲讀材料的一個重要原因是不能監控自己的閲讀過程，也就是説他們不具備元認知策略。採用以下方法培養學生的元認知策略：
1.階段性教學後，讓學生反思：前階段的閲讀目標你實現了嗎？下階段你的閲讀目標是什麼？你希望在閲讀上得到教師什麼樣的幫助？你對教師的閲讀教學有何建議？
2.故事性的閲讀讓學生以表演形式，要求：改編台詞寫劇本，學生自我及互相監督。每組表演後，讓學生就各方面進行互相評價。
3.不知相應的預習和複習作業。
（1）預習作業：在書上劃出好詞好句等，並説明原因
（2）複習作業：完成讀書報告
誤區三：培養初中生英語閲讀策略的低效課堂
培養初中生英語閲讀策略的低效課堂，是指相當多的英語教師已認可在英語閲讀教學中需重視培養學生的閲讀策略，但不知如何培養。對策：
英語閲讀策略有上下文猜詞策略，主題及文章風格策略，全文瀏覽策略，預測推斷策略，背景知識策略，問題查找策略，角色朗讀策略，圖標運用策略，深層理解策略，故事要素策略。培養初中生英語閲讀策略最有效的途徑是把方法和策略滲透到教學中，所以教師在教學中需有意識地滲透閲讀策略的訓練，引導和幫助學生在學習中有意識地嘗試和使用閲讀策略，善於觀察學生的閲讀策略，為學生提供必要的指導和諮詢並能在教學中示範相應的閲讀策略。
誤區四：英語閲讀策略的培養脱離學生主體
英語閲讀策略培養脱離學生主體，在平時的教學中常表現為：
1.教師不告知學生具體的英語閲讀策略，學生很長時間才意識到原來在使用某種閲讀策略。
2.教師將簡單的英語閲讀策略複雜化。
3.教師幾種閲讀策略多管齊下，並要學生在短期內掌握，漠視學生的實際能力和水平。
對策：
1．直接告知學生所使用的閲讀策略。
2．用淺顯的語言解釋某一英語閲讀策略並用具體的例子呈現出來。
3．某一階段的策略訓練，以某一英語閲讀策略為主，其餘閲讀策略為輔，重點掌握這一主要的閲讀策略。
4．引導學生認識英語閲讀策略對提高英語學習效果的意義。
5．鼓勵學生大膽嘗試和有意義地使用英語閲讀策略。
6．設計合適的英語閲讀策略調查表，讓學生做好階段性的自我評估。
這些方法都可以落實到平時的英語課堂教學中。
生活英語具有簡單、直接的特點，是最地道的英語口語，適合初學者作為入門英語進行學習，也適合需要出國生活的人作為溝通範本進行學習。舉出三個生活中常常遇到的情況給出生活英語情景英語範例。
討價還價
A: Excuse me, but is this dress on sale?
打擾一下，這條裙子在大減價嗎?
B: The dress was on sale yesterday.
昨天是減價出售的。
A: Are you sure? I'd be happy to pay the sale price today.
你確定嗎?今天我很樂意支付促銷價。
B: I'm so sorry, but rules are rules.
抱歉，規定就是規定啊。
A: Okay I'll just check out a few other stores.
好吧，我再去別的地方看看。
B: I'm sorry I couldn't help you.
很抱歉不能幫到你什麼。
退貨
A: Hi, I'd like to return this radio
你好，我想退掉這台收音機。
B: All right. Do you have the receipt?
好的。你有收據嗎?
A: Here it is.
給你。
B: May I ask why you're returning the radio?
能問下你退貨的原因嗎?
A: It does not work very well.
它不太好使。
B:Wouldyou like to exchange it?
你想換台嗎?
A: No, I'd just like a refund.
不了，我只想要退款。
B: Certainly. This will take only a few seconds.
當然可以。我立刻給你解決。
裝修
A: This apartment is great, but could I upgrade a few things?
這公寓很棒，但是我能改善一些東西嗎?
B: What are you unhappy with?
你對什麼不滿意?
A: I want to have a different color carpet.
我想要另種顏色的地毯。
B: If you agree to pay more money, you could upgrade the carpet.
如果你願意多付錢，可以換地毯。
A:Wouldit cost a lot more?
要花多少錢?
B: It could be as little as ___dollars or as much as ___dollars more per square yard.
最便宜每平方碼 ___美元，最貴每平方碼___美元。
A: I was also wondering if itwouldbe possible to pick a different paint color.
我在想能否換下牆漆的顏色。
B: I will bring you a paint sample to look at the next time.
下次我會帶上色板給你看看。
A: Ok, but when can you finish with the new carpet and then paint?
好的，什麼時候可以換完新地毯然後刷上新牆漆?
B: By next Tuesday
下週二就能完成。
討價還價、退貨和裝修是生活中考驗溝通技巧的三種場合，學習這三種場合下的生活英語不僅對提升英語口語能力有幫助，還可以切實解決一些生活中的溝通問題，一舉兩得。温思頓英語認為生活英語的教學應該以實用性為主，並且應該簡單、準確，讓學習者可以儘快掌握。
(2017-06-28)
一、擺脱固定的學習模式
老師教，學生學。這種幾千年來傳承下來的教學模式，值得大家深思。當今人口眾多，這種模式確實是最好的辦法，但是對於個人卻不是最實用的辦法。你隨便去問一個高考狀元，他們絕對不會説只是跟着老師學，他們的知識量，早已比老師高的多。因為他們突破了傳統的學習模式，有着自己獨特的風格，這種風格只有自己摸索，適合自己的，才是最好的。比如有些學生喜歡晚上十二點學習，晚睡是不好，但是可以提高學習效率，為什麼不提倡呢?只要不是很壞的習慣，我覺得都是無可厚非的。
二、模仿別人
學習英語其實也是個模仿的過程，心理學家認為，當一個嬰兒從出生到開始説話，完全都是一個模仿的過程，靠聽取周圍的聲音並加以模仿。我們在學習的時候也是一個模仿的過程，這不僅表明我們需要養成一個好的習慣，還要留心去模仿，包括説話的語調以及表情，久而久之，我們便能學好英語了。
三、培養自己的語感
語感，其實就是對語言的感知能力。許多同學在做題的時候，並不知道為什麼選擇這個答案，但就是選對了，這就是因為語感的問題。語感的好壞直接關係到我們做題的難易程度，語感好的人，在做題的時候就可能順理成章的做出一些題目，不需要背什麼語法，或者翻譯什麼句子。這種感覺也是很微妙的，只有多讀，多記，時間久了，自然而然就養成了。我們在平時的生活中，多關注一些真實的材料，像電視機上的英文頻道中的新聞，天氣預報等，都是可以鍛鍊我們語感的。
我想同學們對如何訓練英語思維，一定有了自己的認識。綜上來看，鍛鍊英語思維，其實就是要擺脱常規，有自己的學習方法，並朝着目標努力奮鬥，不要怕吃苦，相信有一天，你也會有屬於自己的那份對英語的理解。
(2017-06-21)
説英語，當然是要“説”，但你是say呢，還是speak呢，還是talk呢，還是tell？
這四個是關於“説”動作的最基本的4個動詞，在大部分的對話中，你都需要用到它們。搞清楚他們之間的區別，對你的英語學習很有幫助。
圖片1
BUT，光是看它們之間的解釋，你能看出區別嗎？
SAY
釋義：to express an idea, feeling, thought etc. using words
SPEAK
釋義：to talk to someone about something
TALK
釋義：to say things to someone as part of a conversation
TELL
釋義：if someone tells you something, they communicate information, a story, their feelings etc. to you
完了，光是看詞典意思的話，看裏看去似乎都像是一個意思。怎麼辦？簡單，直接看它們之間最大的不同——用法就行了。
SAY
用法：
1. Say is used with direct and indirect speech
2. Say is most often used without a personal object.
3. If we want to put a personal object after say, we use to.
其實簡單來説，say描述的是説話的內容，比如“他説了他一定會來”。如果要表達和誰説了什麼的意思，要説“say to”。
例句：
She said you can’t go.
“Don’t cry,” she said to me.
Anything he says is not true.
I don’t know why she went away, because she didn’t say.
SPEAK
用法：
1. Speak is often used for one-way communication and for exchanges in more serious or formal situations.
2. Speak is the usual word to refer to knowledge and use of languages.
與say描述説話內容不同，speak描述的是説話的動作，或者是單方面的談話。比如“他沒有説話”，“他向我説話”。Speak還有演講的意思，“説某種語言”也是用speak。
例句：
Hello, may I speak to Jim Smith?
Sorry, I don’t want to speak.
Excuse me, can you speak Chinese?
Robert spoke at the teachers' annual convention.
圖片2
TALK
用法：
1. There is not very much difference between speak and talk.
2. Talk is the more usual word to refer to conversational exchanges and informal communication.
雖説與speak的用法差不多，但speak是指單方面説話，而talk則是兩者之間互相的、非正式的交談。
例句：
Bill Gates is talking to him.
English people love to talk about the weather.
Look, they are talking in English.
I like to talk with Helena.
圖片3
TELL
用法：
1. used with direct and indirect speech
2. after tell, we usually say who is told, i.e., tell someone something
3. only used to mean ‘instruct’ or ‘inform’
4. Tell is used to tell someone to do something
5. Tell is not used before objects like a word, a name, a sentence, a phrase.
6. We do not usually use it after tell to refer to a fact.
7. tell someone again (repeat)
這些用法看似複雜，其實不然。簡單地説，tell是告訴的意思，也就是把一些信息傳遞出去，讓某個人接收到這個信息。另外，tell還有“辨識”的意思。
例句：
Tell Jack to attend the meeting.
Tell Jack the meeting is canceled.
Mary told a story to her son.
Now, I can tell the differences among the words SAY, SPEAK TALK and TELL.
看完了這些單詞用途的不同後，你對它們的認識是否更加深入了？讓我來為你總結一下這4個單詞的常見意思：
Say是“説了某某話”；
Speak是説話的動作，或“向某人説話”；
Talk也是説話的動作，但是“兩人或以上互相對話”；
Tell是“告訴”的意思，也就是通過語言傳遞信息給別人，還有“辨識”的意思。
現在，你得到了這些有關“説”的英語學習知識，你打算如何“説”給你的朋友聽呢？
(2017-06-14)
原標題：海口四中英語教師、中國作協會員曾萬紫：英語科目無怪題 將學習帶入生活
8日下午，英語科目考試結束，海南僑中考點考生紛紛走出考場。國際旅遊島商報記者現場採訪，有不少考生表示，今年英語科目題目難度不大，作文要求學生以“李華”的名義，寫一封書信邀請外籍教師來華參加中國剪紙展覽。
考生：作文需要用英語講述傳統文化
關於此次英語科目考試的難度，可謂眾説紛紜。來自海口中學文科生李同學表示，此次英語科目的作文並不難，難度只在於需要確定時間、地點和邀請理由，要用英文講述傳統文化的優點。
海南僑中的考生小符表示，這次英語科目的考題跟平時題型一樣，難度也與考前訓練題相當，英語寫作的難點在於，中國傳統文化涉及到一些專用的名詞，有些單詞在平時並不常用。小符非常自信地表示：“我估計這次英語考試分數會在140分左右。”
海港學校一名理科男生則透露，由於平時在語言文字方面比較弱，此次在英語聽力考試上感覺到了理解比較難，而英語閲讀再度成為攔路虎，閲讀理解只能“不求甚解”，而英語作文好在文體比較常見，讓人有話可寫。
名師：出題深淺適中難度保持平穩
關於今年高考英語科目，有着15年英語教齡的海口四中英語教師、中國作協會員曾萬紫表示，今年我省高考英語出題深淺適中，難度與往年相比基本保持平穩。
“縱觀這幾年海南高考英語科目試題，基本沒有難題和怪題，以基礎題比較多。”曾萬紫認為，今年高考英語科目的作文與語文科目作文有共同點，都強調了中華傳統文化，也在引導考生要注重對傳統文化的重視。
曾萬紫認為，書信作為一種常見的應用文體，是學生在學習語言文學時必須掌握的技能。“這幾年的考試和平時訓練都會涉及到書信格式的作文，我們有時候會調侃‘李華’陪伴了我們好多年。這其實對學生來説是一件好事，學生會感到親切，容易發揮，而不會造成考試的陌生感。”
關於今年高考英語作文所涉及的中國傳統文化所需的單詞，曾萬紫表示，歷年來，高考作文都會在材料中提供一兩個相對生僻的專用名詞的英文單詞，除此之外，考生可以根據自己的水平發揮。對於一些基礎較好的考生，可以在作文書寫的過程中儘量使用複合句，以此獲得相對較高的評分；而對於基礎不太突出的考生，也可使用簡單句，使文章有話可寫、言之有物。對於大部分平時認真學習的考生來説，總分25分的作文都能拿15分以上，不少考生能拿20分以上。
“英語作為語言類學習，具有開拓思維的作用，但學生學英語也要掌握方法。”曾萬紫介紹，從近年來英語考試題型和作文出題方向看，考生大可不必鑽研怪題，平時學習也應當以引導興趣、輕鬆學習為主。首先，跟着老師的教學節奏進行學習，課後可將英語的學習帶入生活。“最簡單的方法就是學習唱英文歌，英文句子加上優美的旋律，簡單又好記，還能培養語感；其次，是看英文電影，結合影視畫面進行語感培養和單詞的學習。在日常閲讀中，可以選擇英文畫冊、英文名著等書籍，輔助學習英語。”（記者肖衞香）
(2017-06-09)