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養不教，父之過。教不嚴，師之惰。一個幼兒從懵懂無知走向心智成熟，離不開父母、師長的教導。如何採用更為恰當的方式教育孩童，讓其健康地成長成才，是全球各國教育專家、廣大父母共同關心的焦點問題。
其實，教育問題不是當今時代才引起重視的。早在幾千年前，聖賢先哲們就已經刻苦鑽研教育學相關知識，並發表了一系列著述。杜威的《民主主義與教育》、傅雷的《傅雷家書》、埃迪蒙託?德?亞米契斯的《愛的教育》、蒙台梭利的《蒙台梭利幼兒教育方法》、洛克的《漫話教育》等作品，無疑屬於教育領域的經典之作。它們為千千萬萬普通人瞭解教育的方式、目的與意義等，提供了有益的思想指導和理論依據。
在眾多的教育學作品中，《愛彌兒》引起了學界高度重視。
書中反映的自然主義教育思想，
對
許多教育家都產生過巨大的影響，康德、杜威、裴斯泰洛齊等人深受啓發。
1762年，
法國思想家讓-雅克?盧梭創作的教育學著作《愛彌兒》正式出版。這是一本夾敍夾議的教育小説，共5卷。
針對不同年齡階段的兒童，盧梭提出了不同的教育原則、教育方法和教育內容，即體育、感官、智育、德育、愛情。雖然每個階段的重點不同，但5者之間並不明顯割裂，而是共同圍繞“人的成長教育”這一主題展開。
愛彌兒是盧梭假想的一個學生，整本書就是講盧梭在愛彌兒各個年齡段準備如何進行教育，以及愛彌兒成年以後怎麼步入社會。
從全書的層次結構來看，前4卷以愛彌兒為主人公，提出了在不同年齡段教育的方式和注意要點；第五卷以蘇菲為範例，提出女子教育改革的樣板，同時對男女青年的愛情教育也展開了相應論述。
根據筆者對書中內容的理解，按年齡一共劃分為4個教育階段：
0~2歲：幼兒時期；
2~12歲：兒童時期；
12~15歲：少年時期；
15~20歲：青年時期；
根據書中盧梭闡述的內容，筆者將4個階段教育所應推行的方法、原則，以及注意要點總結起來，現分享如下與大家共勉：
第一，幼兒時期
在這一階段，父母應該儘早地由孩子支配他的自由和體力，使他的身體保持自然的習慣，使他可以自己管理自己，他想做什麼，就讓他做什麼。
除了這些，幼兒時期的教育還提到了嬰兒洗澡、保姆的選擇、孕婦的飲食、孩子的語言和體力發展等。
出生不久時，世界上的一切對孩子來講都是新奇的。孩子用語言來表達自己需求的能力較弱，時常只能以啼哭來表達需要。要想做合格的父母，家長就需要時刻陪伴在孩童身邊，關注他的微小變化，並滿足其需求。
第二，兒童時期
兒童時期，孩子一切最主要的關係都來自於家庭，並具有了一定的自我控制能力，可以安靜地坐在教室裏，聽從老師的指導。孩子學會了主動行動、探索、幻想，並能感受到因為自己的行動而帶來的後悔、懊惱等情緒。
在這個階段，家長要學會如何對待兒童的哭鬧以及磕磕碰碰、在教育中要把握平衡原則、拒絕孩童的需求時要保持謹慎、對孩童講道理時要謹慎，併為孩子做一個值得推崇的榜樣。在適當的時候，家長可以通過獎勵和邏輯後果來訓練孩子，以此培養孩子的積極行為還有合作能力，鼓勵孩子去追求他們的愛好，最好是能夠與孩子一起學習，共同體會收穫的快樂。
鑑於篇幅原因，今天的內容先分享到此，明天我們繼續來了解少年時期、青年時期教育的方法和核心。明天見嘍~