有這麼一句話：“有什麼樣的父母，就有什麼樣的孩子”，在很多人看來，如果父母非常優秀，孩子也會非常優秀，起碼不會太差。
確實，在許多家庭裏，孩子傳承了父母的優秀，或跟父母一樣誠實、熱情、有擔當；或跟父母一樣在學業上孜孜以求，不斷攀登高峯。可是，也有一些孩子，似乎與父母“絕緣”，不僅沒有繼承父母性格上的優點，學業成績也與小時候的父母差了十萬八千里。
張女士就遇到了此類問題，她兒子在中小學階段基本都位於“後進生”行列，學習成績很差，又比較調皮搗蛋，讓她非常頭疼。
在小學一二年級的時候，孩子雖然成績不算好，但也不至於墊底。可是從小學三年級開始，張女士兒子的學習成績就表現出了明顯的劣勢，班上倒數的幾個學生中，經常出現她兒子的名字。
上了中學之後，張女士兒子的學習成績仍不見起色，就這樣混到高考，考出來的分數非常難看，以至於不得不選擇復讀。
張女士和她老公都是擁有碩士文憑的高學歷人士，她們的工作崗位很好，收入也非常不錯，一直是親朋好友傾慕的對象；他們憑藉自己的努力收穫了人們的尊敬和無數的榮譽。然而，因為兒子“不爭氣”，身邊的人對他們的看法漸漸有了變化，特別是在兒子高考成績出來之後，不少人開始拿這件事做“反面教材”，讓她們很難堪。
“真想不到，我們一輩子的榮耀，會被孩子毀掉！”談到兒子，張女士和她老公都深感悲哀。而關於孩子的未來，她們表示“沒有方向，不知道該怎麼辦”。
不過，張女士也沒有把所有的責任都怪罪給孩子，她認為自己與老公常年忙於工作，對孩子疏於管教，也是孩子學習成績一塌糊塗的一個重要原因。
事到如今，張女士再多的反思，也沒有太大的作用了。但作為家長，應該能從她的遭遇中得到一些警示。
在孩子的成長過程中，家庭教育的作用非常之關鍵，忙於事業的張女士和她老公，恰恰沒有把家庭教育這件事做好，讓孩子的人生潰敗，也讓自己榮譽盡失。某種程度上可以認為，不是她們夫妻的榮耀被孩子毀了，而是他們自己毀了自己的榮耀，並把孩子也毀了。
我們身邊有一些父母，個人擁有很強的能力，是單位的骨幹，是同事們敬佩的對象，但他們沒有把這種能力傳遞給孩子，他們在孩子教育上沒有花時間，也沒有花心思，自然收穫不到來自孩子方面的“回報”。
可能有人會説，有些父母，工作繁忙，孩子照樣很優秀，他們認為孩子的成長主要靠自己學、自己悟；他們還認為那些成績長期在班級墊底的孩子，智力方面有問題，就算投入許多時間培養，也很難有好成績。
提出這些看法的人，根本就不懂家庭教育。家庭是孩子人生的第一個課堂，也是孩子的終身課堂；家長是孩子的第一任教師、啓蒙之師，也是孩子一生的老師。如果家庭教育做到位，孩子的智力就不會太差。
5歲之前是幼兒智力發展最迅速的時期，家長若在這個時期實施良好的家庭教育，能讓孩子的智力得到很好的開發。也就是説，許多“智力有問題”的孩子，正是因為小時候沒有被父母開發，他們一直被散養，導致表達能力、思維能力和語言能力都落後於同年人。
事實上，父母沒時間看管，沒花心思培養，孩子仍能在學業上取得較好的成就，是小概率事件。真正搞教育的人，不會把這種小概率事件拿來做類比。
需要強調的是，家庭教育的質量，不一定與所花的時間成正比。有些家長，天天在家陪着孩子，看上去花了大量時間在孩子的教育上，但效果很一般；有些家長，僅僅是每天下班回家陪在孩子身邊一兩個小時，但效果非常好。因此，提高家庭教育質量，家長不能一味地增加陪伴時間，而是要想辦法，同時要做好示範。如果家長自身的生活習慣不好、道德品行和談吐舉止都很low，長期受父母影響的孩子，肯定不會有多優秀。
孩子以後會成為什麼樣的人，與家庭教育、學校教育和社會教育都有關係。父母要努力營造良好的生活環境，並有意無意地訓練孩子的記憶力、理解力、抽象思維能力，不要相信“什麼人什麼命”的謬論。當然，如果孩子實在學不好，我們也應該以正常心看待，以後走上社會，“成才”的機會還是有的，家長全力支持就好。