文 Aye
“人之初，性本善。性相近，習相遠……”也許你只能記住前面這兩句，但你會發現，很多孩子已經能將後面的內容脱口而出。
社會上一直流行着學習“國學”的熱潮。因為喜歡傳統文化，家長們樂意送自己的小孩從小接觸“國學”。《弟子規》、《論語》、《道德經》……誰小時候沒有讀過這些經典書目？
然而，現實中有些牟利分子，瞅準了人們對傳統文化的喜愛，不具備教學資質，卻開設價格高昂的“國學教育”班，賺取家長大筆錢財。
一大波“國學班”、“讀經班”輪番登場，換着各種花樣吸引顧客。
國學教育亂象屢見不鮮，不禁令人疑惑，兒童國學教育到底在教什麼？真的能完成家長心中的期待嗎？
國學熱，不是一天兩天了。
2001年播出的《百家講壇》，讓文化名人以講座的形式講解傳統文化、歷史故事，一舉成為了當時央視最熱門的節目之一，至今還受人喜愛。
《百家講壇》捧紅了如閻崇年、易中天等文化名人，他們寫的書也經常登上銷售榜單，躋身於“中國作家富豪排行榜”，可見大家對傳統知識的喜愛。
同時期，如餘秋雨的“文化美文”、“曾國藩的處事之道”等，也深受大家的歡迎。
人們越來越傾向於從中華傳統文明中尋求精神慰藉。
2005年，北大哲學系成立了“乾元國學教室”，學員都是商界成功人士，而課程是《四書》《道德經》等古代典籍。傳統哲學中的處事方法論，乃至帝王將相的人生得失，為企業家們經營事業提供了養料。
不僅是大人，孩子們也開始學習國學。市面上興起了眾多面向孩子的國學班，包括課外興趣班、夏令營、全日制課程等。不具資質的教育機構看準了市場的風口隨機湧入，暴利之下，帶來了一系列的教育怪狀。
設立孔子雕像，上課前先向孔子像、老師行跪拜禮；花幾個小時跟着復讀機朗讀經書——形式化地模仿古代學堂，真的有助於孩子們瞭解國學嗎？
近幾年，《中國詩詞大會》《中華好詩詞》《經典永流傳》等節目的火爆，再度把大家對國學的興趣帶到了極點。
《中國詩詞大會》第二季總冠軍、16歲的武亦姝展示了古典才女學霸的形象，她身上沉穩淡定的氣質讓無數觀眾既欽佩又羨慕。
市場上的國學課程，能培養有文化有氣質的孩子嗎？
還是粗暴的馴化？
國學教育，滿足的是家長對“素質教育”的期待。
孩童期，是建立對世界認知的重要階段。家長們想通過國學教育，讓孩子樹立人生方向。
比起一般的興趣班，國學班的亮點就在於“素質教育”。
“學經典，啓智慧，體驗國學魅力；習禮樂，養心性，奠定人生基石。”這句宣傳口號概括了一般國學班的教學宗旨。
他們許諾，當你的孩子經過了國學的學習，就能成長為有智慧、有人格的人。
“在別的興趣班，孩子只能學到一種技能，但在國學班，卻可以提高整體素質。”
問題是，他們真的可以做到嗎？
首先是強行模仿古代的禮儀制度。讓孩子穿着漢服跪拜孔子，或者排隊向父母行三跪九叩禮；吃素戒葷，導致孩子營養不良；崇尚棍棒教育，老師用戒尺打手心而且解釋説可以按摩穴位提高記憶力，讓孩子身心受傷……
雖然説適當的氛圍可以讓孩子直觀感受古代文化，流於形式的教學顯然不能讓他們學到有價值的東西。
國學班一般使用的教材，是《三字經》《弟子規》《千字文》這些簡單的著作。上課時，有些機構會進行講解，但也有不負責任的機構只是讓孩子死記硬背。
北京曾經有個全日制國學班，吸引熱愛傳統文化的孩子從初高中退學，每天跟復讀機的朗讀經書好幾個小時。教學環境相當簡略，學費卻高達一年兩萬。一羣受到“毒經班”蠱惑的孩子卻因此錯過了美好的中學生活。
這些書中的內容與傳統儒學的思想也有不少出入。
比如關於孝順父母的部分，儒家對於孝順的看法並不是一味地順從，而是把孝順與道義放在平等的角度。當父母的行為與道義衝突時，既不能因為孝順父母而違背道義，也不能因為固守道義而反叛父母。
在傳統文化中，孝順是一個具有思辨性的問題。
國學課堂不會用複雜的方式處理這個問題，只會依據白紙黑字向學生進行灌輸。
作為國學課堂教材的《弟子規》中是這麼講述孝順父母的：“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承。”簡單的幾句話，只強調了無條件地順從父母。
照本宣科，只能教會孩子一些簡單的道德規訓。有些國學班甚至還給小學生講“二十四孝”的故事，近一百年前魯迅就已經批判過的作品，竟被用在當代的國學課堂中，不免讓人懷疑時代在倒退。
當父母看到孩子變得更加懂事，國學課堂的任務似乎已經完成。但這種簡單粗暴的教育方法，與其説是學習國學，不如説是“聽話教育”的另一種包裝。
更有一些培訓班，直接宣揚可以改造孩子的“不良習慣”，如思想叛逆、頂撞家長、早戀逃學等，令人聯想到臭名昭著的豫章書院。
除此之外，還有很多“不走尋常路”的國學培訓班。
少兒女德班至今還在荼毒着00後，它們打着國學的名號，讓小女孩們學習“打不還手、罵不還口、逆來順受、絕不離婚”的封建思想。
“女德班”的開設顯然違背了男女平等的社會共識，但別以為沒有人相信，2015年，歌手孫楠就曾經把女兒送進華夏學宮的女學堂，併為孩子在女學堂的進步感到欣慰，結果該學宮後因不具備義務教育資質而被取締。
有些“國學班”、“讀經班”甚至取代了全日制教學，代替義務教育，而他們日常學習的內容僅僅是朗讀和背誦經書。一年收費四五萬，每天讀經9—10個小時；老師對經書不加解釋，認為 “ 不求甚解 ”能對孩子產生潛移默化的影響……
其中很大部分機構都不具備教學機制，只需要安排幾個所謂的名師、教幾本簡單的古書，就可以應付一羣孩子。
“國學”的名號比教學內容和資質還更加響亮。
2019年，教育部下發了《關於做好2019年普通中小學招生入學工作的通知》，規定“校外培訓機構不得違法招收義務教育階段適齡兒童、少年開展全日制培訓，替代實施義務教育”等。
即便如此，這些現象依然讓人引人深思：
為什麼一些家長熱衷於交高價學費，送孩子去讀國學？孩子們到底需要怎樣的國學教育？
孩子們需要什麼？
在網上流傳的一份兒童興趣班鄙視鏈中，曾經的網紅興趣班鋼琴已經排到了末尾，隨着興趣班越來越普及，國學類型的培訓機構也如雨後春筍般崛起。
興趣班已經不是一種課餘的興趣愛好，變成了名利的角逐、起跑線上的賽跑——沒有誰甘心自己的孩子落後。
國學給出素質教育的承諾，在人們眼裏就顯得非常高大上。對比其他的興趣班只能學到一項愛好，國學卻能教會小孩“受益終身”的個人素質。
但市場上的“國學教育”，真的能滿足家長的初心嗎？
在良莠不齊的市場選一家合格的教育機構並不容易。
一方面，家長自身需要做足功夫，對於教育機構有所鑑別。很多小規模的國學班經常收取上萬元的高昂學費，採取封閉式辦學，但其實並不具備辦學資質，課堂質量非常堪憂。
國學教育也許可以讓孩子短時間內增加對國學的知識儲備，但如果僅僅是死記硬背，或着學到的是傳統文化的糟粕，那麼這種教育是否值當就值得商榷。
一味地追求傳統文化的知識量，讓孩子體貼懂事，不僅違背了孩子的天性，甚至可能對孩子的人生造成負面影響。
這就意味着國學教育不能是填鴨式的輸出，不能簡單設立教條。
哪怕是傳統儒家的道德觀，也是出於對人和世界的認知，沒有後者，道德就僅僅是一種趨利避害的手段。
國學教育，也應在孩子心中種下良知與求學的種子。這就要尊重孩子的天性，培養孩子的思考能力。
與其花高價讓孩子讀國學班，還不如多陪伴孩子讀幾本古典著作。
國學班的光環，早就該祛魅了。
參考資料
[1]全日制“讀經班”1年收4.2萬 學生4點起牀選修數學|北京青年報
[2]孫楠女兒曾就讀的“華夏學宮”被關停：所謂“國學班”一年學費超10萬，無開辦學歷教育資質！|文匯網
[3]國學熱，一個改革開放故事|大象公會
[4]在國學班每天讀經8小時，越讀越覺得自己學的沒有未來|浙江在線
[5]拿什麼剷除“女德班” 專家建議完善國學教育|中國新聞網