衡水中學又出新招，要求孩子幫父母數白髮、洗腳，旨在讓孩子體會到父母養育孩子的不容易，同時也讓父母知道“您的孩子已長大”。
近些年，越來越多孝順父母的活動納入中小學生的家庭活動中，出發點是好的，但父母卻苦不堪言，因為這類活動已經逐漸變味，變得越來越形式主義——擺拍、錄視頻、發羣裏。
孩子幫父母數白頭髮，這有啥好數的？沒有孩子的人上了年紀也一樣長白頭髮啊，怎麼能把生理現象歸結於為孩子操勞而導致的現象呢？
何況很多家長都是把這項活動當成任務，教孩子要怎麼做，要怎麼拍才好看，這不是變相引導孩子學會“形式主義”，教孩子如何應付作業嗎？
小玉在孩子很小時，就教孩子要學會分享，每次有吃的，都要叫孩子先問家庭成員：“你要吃嗎？”如果別人要，小玉就讓孩子先給別人，最後才輪到孩子自己。
當孩子養成這樣“凡事都要考慮別人”的習慣時，之後吃東西時，都會留一塊給家庭其他成員。
小玉生二孩住在醫院時，大人們在旁邊説話，小玉準備起身吃月子餐。準備穿鞋時，小玉三歲的大寶趕忙把牀底下的鞋拿出來，放在媽媽的腳下。
這是一個孩子愛媽媽最直接、最日常的表現。
最初小玉的孩子也是這樣，吃飯時孩子個頭小，一般坐在最裏頭，可偏偏孩子就喜歡坐爺爺奶奶的位置。
一次，孩子再次賴着爺爺的位置不走，小玉嚴肅地告訴孩子：
“你坐了爺爺的位置，爺爺奶奶就沒有位置了。”
此時的爺爺趕忙當“和事佬”：“沒關係，我站着吃就行了。”
小玉當下想的是：那我站起來讓老人坐才行。後來轉念一想，這應該讓孩子知道，不是所有人都要讓着孩子的，老人可能礙於兒媳婦在這，不好説什麼，我這當媽的還不得管管孩子，像什麼話了？
於是，小玉和老公都強烈要求孩子坐回自己的位置，如果不想坐回，那就站着吃。
學校想要引導孩子孝順父母，也沒必要如此大費周章地要求孩子做這做那，鼓勵孩子從小事做起就夠了。
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