孤獨症譜系障礙(ASD)作為一種廣泛性發育障礙，語言發展的每一步都很緩慢，語言障礙不但阻礙孤獨症兒童在普通環境的成長，更給家長帶來巨大的挑戰。因此對孤獨症兒童進行正確的語言言語訓練刻不容緩。
但在語言言語干預的過程中，我們發現很多家長過分注重口語訓練，甚至不管方法是不是正確，也不管孩子的實際認知理解能力如何，好像孩子只要能開口説話了，其他都不是問題，這樣往往會導致孤獨症兒童語言發展停滯不前。所以今天小月月就來幫家長們避避雷，這樣我們在語言訓練裏就能少走很多彎路。
誤區一、做了“口肌訓練”，我的孩子就會説話了
很多家長説我的孩子不會説話，做口肌訓練嗎？其實口肌訓練指的是一種口部肌肉鍛鍊的方法，它主要針對發音器官運動障礙的訓練。
研究表明，語言的形成是一個無比複雜的過程，需要建立在認知和理解的基礎之上。並不是所有不會説話的孩子都需要進行口肌訓練，當孩子不會説話時我們要思考孩子是否掌握了語言的基礎技能，例如：對視、專注力、模仿等。切記，口肌訓練不是萬能的，它對兒兒童的言語治療只是起着輔助性作用。
誤區二、剛開口説話就糾音
為了能讓孩子發出聲音，説出話，很多家長會採用各種方式威逼利誘，等孩子好不容易説了，又不停的要求孩子發音清晰。
其實，當孩子剛學會説話就強行要求讓孩子發出正確的語音，很容易讓孩子對語言產生畏懼心理。因此剛開始，我們不能只教孩子發出一個正確的音，更重要的是幫助孩子建立使用語言的快樂，當孩子願意表達時，即使説不清，也要馬上獎勵，表現出欣喜的表表情。
誤區三、過度給孩子語言輔助
很多時候孩子的認知已經有了明顯進步，卻還是會去仿説，這很有可能是因為家長對孩子的語言輔助太多了，給孩子表達的機會過少。因此家長一定要學會放手，同時要把握住自孤獨症兒童的動機，只有當孩子主動表達需求之後，家長才可以滿足孩子的需求。如果孩孩子沒辦法全部表達出來時，我們才需要給予輔助。
誤區四、多讀點古詩有利於發展出語言能力
我們很多家長總喜歡拿着厚厚的古詩、三字經反覆讓孩子誦讀甚至背過，當孩子可以把全部古詩背誦出來時，就認為孩子的語言能力很好。
其實，對於孩子來説，古詩是無意義的語言，對孤獨症兒童來説背誦古詩往往是機機械性記憶。真正的語言是要與人交流的，要在實際生活中運用和表達的，有的孩孩子能講很多長句子，但是真正能用來溝通的卻很少，因此家長們更應該教孩子實實用性的語言，如“我要吃、我要喝……”。
誤區五、不停地給孩子説長句子，語言就可以有進步
常常見到這一奇怪現象，有的孤獨症兒童連最簡單的“坐、站、吃”都聽不懂，家家長卻對孩子講很長的話，然而這些孩子連最簡單的坐下，站起來都聽不懂，又怎怎麼可能聽懂這些長句子呢？
其實學習語言，必然需要大量的語言信息輸入，但是語言輸入不代表要不停地説長長句子！應該根據孩子的理解能力來進行表達。有時候對那些簡單指令都聽不懂的孩子而言，語言要簡單明瞭。
【天使提醒】很多家長是因為發現了孩子在語言方面有問題而選擇干預，因此家長們往往過分注重語言訓練，卻忽略了認知部分的提升。因此家長要根據孩子的認知能力，循序漸進，多諮詢言語治療師的意見，不要過分焦慮而進入言語誤區，這樣才能使語言訓練更有效，孩子進步更大。
廣州天使兒童醫院
健康一個孩子，幸福一個家庭！