首先，當我們拿到一本繪本，和孩子坐在一起時，你不應該一直喋喋不休地念給他聽。無論孩子會不會説話，我們應該儘量創造出一種“對話式”的閲讀方法。
在這種方法裏，家長只是幫孩子講述繪本故事的人，扮演聆聽和提問者的角色，關鍵要看孩子如何反應。如果想鍛鍊孩子識字説話，你只念繪本是不夠的。他需要在和家長的互動中學習和鍛鍊使用語言，並體會到樂趣，同時建立緊密的親子關係。就好比你光聽音樂是無法學會演奏樂器的，練習和使用才是硬道理。
那麼對話式的繪本閲讀法是怎樣的呢？
家長記住四個字母，分別代表四個步驟：PEER。
P指的是prompt，意為啓發引導孩子説出書中的內容；E指的是evaluate，意為評論觀測孩子説出的內容；下一個E指的是expand，意為家長對孩子所説的內容進行糾正和擴充；R指的是repeat，意為家長要讓孩子重複一遍你擴充的內容，確保孩子理解並能使用。
聽上去有些複雜？不慌，讓我們帶入真實的例子：
當我們和孩子讀繪本時，發現孩子對書上的一個火箭十分感興趣，那我們就可以開始提問
P——家長提問“這是什麼呀寶寶？”
E——孩子回答“火箭”（即使不會説話，也會有更為興奮地咿呀聲，或者含糊不清的字句）
家長評論“對，這是火箭。”
E——家長擴展“這是一個藍色和紅色的航天火箭”（對繪本內容進行解釋和拓展）
R——家長要求孩子重複“寶寶能説一遍這是什麼火箭嗎？”
經過了這樣一個步驟，繪本內容在孩子的腦海裏得到了重複，圖案和文字也得到了對應，甚至還能瞭解到更多的知識。這種閲讀法能應用在每一本繪本上，最終的目的是讓孩子學會自主閲讀，能把繪本內容重複給家長聽。
知道了怎麼閲讀繪本，可不會選擇合適的繪本一樣是徒勞。
根據專家對孩子們心智的研究，不同年齡段的孩子會把繪本當做不同的事物，對待方法也不同。
1歲左右的孩子往往會把閲讀繪本當做一種遊戲的方式，而且只有在入睡前才能靜下來。色彩鮮豔的食物、動物、交通工具等簡單直觀的繪本更受他們的歡迎，可能會對同一本書產生偏執的喜歡（甚至會撕咬繪本）。家長在這個階段讀的繪本，能幫助寶寶把字詞和生活中的東西對應起來。
大一些的2歲孩子學會講話後，會有強烈的表達欲，因此在讀繪本時可能會搶答，指出自己知道的東西，動物類比如看局部認動物的腦洞大的繪本（洞洞書），很適合這個階段的孩子。並且這個階段一些習慣養成類，科普類的繪本也可以幫助他們修煉身心瞭解世界。
3歲以上的寶寶能沉下心來看完較長的故事繪本，主題包括家庭友情等，家長可以在讀完之後與孩子分享心得，提出關於繪本的問題，甚至讓孩子自編自演後續劇情也不錯。
知道了大概分類，接下來是育姐的詳細推薦：
一、看出版社
一家好的出版社會對繪本的紙質和內容包裝進行把關，是幫助家長篩選的第一步，雖然不是本本精品，但是買到次品的幾率會少一些。如果你不知道選擇什麼繪本，可以從這些出版社的銷售榜單中挑選：
樂悠悠（中國少年兒童出版社）、
信誼（明天出版社）、
蒲蒲蘭（21世紀出版社）、
愛心樹（南海出版公司）、
浪花朵朵童書（北京聯合出版公司）、
魔法象（廣西師範大學出版社）、
歪歪兔（海豚出版社）
二、看作者
國際上有六大童書獎項，家長可以實時關注下，它們分別是美國凱迪克圖畫書獎、英國凱特格林威獎、國際安徒生獎、美國紐伯瑞兒童文學獎、英國卡內基兒童文學獎、ALA最佳童書大獎。無論是歷年獲獎童書還是作者，都值得挖掘。比如：
伊麗莎白·文賓斯伯根（《樂悠悠成長繪本》作者）
安野光雅（《奇妙國》作者）
安東尼·布朗（《我爸爸》作者）
宮西達也（《你很好吃啊》作者）
七尾純，小林雅子（《可愛的身體》作者）
邁克爾·福爾曼（《誰偷了老虎的花紋》作者）
佐野洋子（《活了100萬次的貓》作者）
當然，除了掌握繪本的選擇方法和閲讀方式，家長有條件的也可以給孩子買一個小書架或是開闢閲讀角，讓寶寶閲讀的氛圍濃厚起來。繪本數量不一定要多，但要跟得上寶寶的興趣更換和年齡增長。如果你已經買了一堆，那麼不妨先停下來，看看孩子喜歡哪些，按着那個方向再去挑選接下來的繪本。
最重要的是你帶着孩子一起閲讀，孩子們需要和家長親密接觸的閲讀時光。