在我們的身邊，你一定見過這樣的孩子：當老師請大家自由畫畫時，他一定要依照某個樣本才會畫；當需要做某個決定時，他總是猶豫不決優柔寡斷，遲遲拿不定主意；他總是很在意別人的眼光，害怕自己跟別人不一樣……你也一定見過這樣的成年人：“我媽/我爸説”是他的口頭禪；遇事他總是唯唯諾諾，徘徊不定；他不願意主動承擔責任，永遠跟風別人怎麼做……
在這些孩子和成年人的身上，都存在着一個共同的問題：無法自主決定自己的事情，缺乏獨立思考的能力。在他們的成長過程中，很可能缺乏對一種能力的培養——決策力。
決策力簡單來説就是通過獨立思考，最終作出適當決定的能力。從以上事例可看出，在不同的年齡段，決策力都對人的行為有着重要的影響。對孩子來説，決策力簡言之就是做決定。當孩子自己做出了決定，並且一次次體驗決策所帶來的或好或壞的結果，然後去接納它時，這一過程就給予了他們最直觀的，關於“嚴謹周全地思考再作出決定”的體驗。
當你問一個1歲左右的孩子是想將毛絨狗還是玩具車帶走時，他自有一番邏輯，並依此作出決定。隨着年齡的增長，這一思考過程逐漸變得複雜。他會基於過去的體驗與現有信息相結合，列出可能的選項，並設想可能的後果，然後結合當下客觀存在的因素，作出一個自己更為傾向的選擇。
一個善於獨立思考並有很多機會自己做選擇的孩子，更能感受到自我對生活的掌控力，因此他們也會更加自信，並且更能夠承擔失敗的後果。反之，一個在生活中缺乏決策機會的孩子則容易對自己的能力產生懷疑，對挑戰和風險產生畏懼，缺乏嘗試的勇氣和創新的精神。通過訓練決策力，能培養孩子良好的思維方式，從而有助於孩子成為一個智慧的決策者。
1. 給孩子選擇的權利
童童一直有睡前閲讀的習慣。從他大約1歲開始，每次閲讀前媽媽都會挑選兩本書放到他面前，問他，“你想先看哪本書？請指給媽媽看。”由於擔心指令過於複雜，媽媽會簡化指令，並配以手勢：“這本，還是那本？”長期的堅持，讓童童從一開始胡亂一指，到後來漸漸地明白了這項指令的意思，會帶着明顯的偏向指向他喜愛的那本書。
提問，是最基本、最簡單的訓練決策力的方式。通過提問，在一定範圍內，給孩子儘可能多的機會進行自主選擇。比如和孩子一起討論他的日程時，你可以這樣詢問孩子：
“今天想去水上樂園還是動物園？”
“晚飯就在外面吃吧，你想吃什麼？”
“爸爸不愛吃西餐，有沒有辦法讓大家都滿意？”
“今天晚餐後，你想做什麼運動？”
……
給孩子選擇的權利，是把孩子當成自主的主體，讓孩子有機會決定自己的生活。需要注意的是，尊重孩子的選擇要和孩子的年齡特點發展相匹配。對於還不具備複雜思考能力的低齡幼兒，可以給出有限的選擇，如二選一。
2. 培養孩子思考的習慣
當孩子有了更強的表達能力和思考能力之後，父母可以在提問之餘引導孩子進一步思考問題。“你為什麼選擇這樣做？”“還有更好的辦法嗎？”……父母可引導孩子對做過的決策進行回憶和反思。這種思考可以延伸至生活的方方面面，如興趣愛好、社交技巧等，其目的是培養孩子思考的習慣，並有意識地對自己的決定進行反思和評價。這種反思讓孩子主動地將自己的選擇和事情的發展聯繫起來，對自己採取的策略和對事情的發展、結果進行分析，從而更加了解自己所做決定的優點和不足，進而為下一次決策提供經驗參考。
3.幫助孩子形成自己的見解
培養孩子的決策力，需要孩子有自己的見解，並能夠當機立斷做出選擇。平時生活中，家長應該培養孩子關注和思考熱門事件的習慣，經常就一些爭議問題和孩子進行討論，讓孩子在討論中形成自己的見解，對事物有自己的判斷力。另外，可多陪孩子玩一些決策力遊戲，如走迷宮、棋盤、紙牌等。心理學家建議孩子們可多嘗試玩一些有規則和多步驟的遊戲，通過遵守一定的遊戲規則，自主決定每個步驟，逐步培養孩子的決策能力和做事果斷的風格。
體驗小遊戲：和孩子比一比，誰先走出迷宮吧！
選自億童家園共育·家庭教育材料《遊戲樂園》3歲齡7月
4. 父母示範
父母示範，是指父母可以將生活中自己的某些決定和做法向孩子陳述和解釋。例如家裏要買一台新電視機，不妨大聲討論出來，讓孩子們聽到發生了什麼，你們是怎麼做決策的。隨着孩子年齡的增長，你可以同他們分享越來越多的話題，生活中大大小小的決定，以及你為什麼這麼做的理由。在一次次的討論和描述中，通過言傳身教，展示給孩子不同的思考方式和思維過程，給孩子更深層次的引導，從而為孩子形成自己的判斷力提供依據及參考。
着名作家 J. K. 羅琳曾説過：正是我們的選擇，而非我們的能力，成就了今天的我們。把選擇和決定的機會還給孩子，讓他們為自己做主，有權利追求自己的理想，有能力去付諸實踐，過上不依賴他人的、有尊嚴的人生。