家長的這幾個習慣，正把孩子推向玩手機！

“聽話就允許你玩手機。”

“你再不乖，就不許玩手機。”

類似這樣的對話，你覺得耳熟嗎？是的，在與孩子的交流過程中，我們作為家長經常熱衷於把手機、電視等電子產品當成懲罰的手段。

首先，孩子為什麼喜歡玩手機？因為，手機很好玩！

並不是我故意要講段子。事實是，幾乎所有的電視節目、短視頻、遊戲，都巧妙利用了人的大腦運行規律和心理特徵，抓住人的眼球，吸引你的注意，從而消滅你的時間。在好玩的電子產品、娛樂工具面前，許許多多成年人都抵擋不了，敗下陣來，成了手機黨、低頭族。既然成年人都難以抗拒，更何況是孩子呢！

你一定聽過羅密歐與朱麗葉的故事，兩個彼此相愛的未婚男女青年，受到父母的強烈干涉和反對，這不僅沒有拆散他們，反而讓他們彼此更加相愛。這和我們國內的“梁祝”幾乎一模一樣。可以説，幾乎所有轟轟烈烈的愛情故事，都是遭到家庭、社會的不理解和反對的。

心理學家發現，當人們被剝奪了某項權力，或者自由受到限制時，人們會產生強烈的不愉快感。為了減弱或消除這種感覺，人們往往會反其道而行之。父母越是干涉孩子，孩子就越有可能跟父母對着幹。

這種有趣的行為模式，心理學家把它叫做“羅密歐與朱麗葉效應”，也叫“禁果效應”。

越是得不到的東西，就越吸引人。父母把玩手機當成一種懲罰，反而會強化孩子想玩手機的迫切心理。

既然不能把手機當成一種懲罰，有些家長就會想，那麼我就反其道而行之——孩子要是聽話，就把玩手機當成一種獎賞。行不行呢？

試想，我們作為一個成年人，如果在工作崗位上表現好，單位給咱們評個先，發一些獎品，甚至獎金。在單位獎勵的邏輯和我們接受表彰的認知來看，榮譽、獎品、獎金都是美好的代名詞。

管理學有一個假設——我們都是“理性的經濟人”，即所有人追求的目標都是使自己的利益最大化。

獎賞等於肯定，等於是對自己有利的標的。不少父母在與孩子互動過程中，如果經常把“玩手機”當成一種獎賞的標的物。

這種教育習慣，肯定會給孩子“玩手機是特別美好的事情”這一明確的暗示，也會引導孩子強化對“玩手機”的追求和嚮往。

手機本來就這麼有魔力。如果把手機與“獎賞”劃上等號，手機就在它本身吸引力的基礎上翻倍了，更有魔力了。

孩子的認知是連續的。一旦孩子心中建立了這樣的認知模型，形成這種觀念，今後家長如果想禁止孩子玩手機，或者減少孩子玩手機的時間，消除孩子對手機的慾望，就勢必會難上加難了。

我經常在商場裏看到一些孩子玩手機。而他們的家長則正在旁邊試衣服、或者聊天。

我也經常在飯店看到孩子玩手機。孩子吃完後，為了不讓他們“搗亂”，家長順手把手機塞給了孩子，讓他自己去看。然後，自己轉過頭繼續跟朋友喝酒、吃飯、聊天。

更有甚者，春光明媚、温度適宜的節假日。在風景怡人的公園裏，不少孩子正在騎車、追逐、放風箏。可是，草地上卻有一些孩子在玩手機。這個孩子沒有跟其他孩子打成一片，也完全看不見周圍的風景。

我不禁想，他的內心是多麼荒涼、多麼寂寞、多麼空虛啊！

很多時候，不是孩子愛玩手機，問題還是出在家長身上。

“爸爸媽媽，跟我玩吧！”“去去去，手機給你，自己玩去！”

是家長把手機當成了自己的替身。上了一天班，回到家可能感到特別疲憊。此時，如果孩子想跟父母有所交流，父母把手機（平板）上打開動畫片、遊戲，塞進孩子手裏，自己可以安靜地做家務，或者葛優躺，甚至刷朋友圈，看短視頻。

是家長把手機當成看孩子的保姆，當成了讓孩子安靜下來的安慰劑。有的家長看到孩子哭鬧不好哄，就把手機拿出來充當電子保姆。

長此以往，孩子一玩就是幾個小時，不給玩就開始大鬧。

有朋友問我：小秋，有什麼辦法讓孩子不玩手機嗎？

答案當然是肯定的，有辦法！

小秋曾教過大家如何設置家長模式，讓孩子能夠用手機。但那只是術的層面，真正要讓孩子與手機等電子產品共處，才是解決問題的根本方法。

個人認為，可以從幾個方面入手：

父母以身作則。控制好自己刷手機的時間，不做低頭族。（這一點很難，我説了大家也不一定能做到，所以我就不贅述了）

創設親子互動。園子裏如果不種花，就肯定會長草。孩子的生活空間狹窄，“學校、家”兩點一線，生活平淡且乏味，沒有新鮮感。

在孩子的閒暇時間裏，如果不妨設計一些有吸引力、有參與感、有教育價值的親子活動；不妨多帶孩子一起出去運動，一起散散步、聊聊天，從手機的“魔爪”中奪回孩子。

正確使用手機。電子產品是雙刃劍，用好了是工具，能夠“如虎添翼”；用不好就是毒品，將會成為“童年的鴉片”。手機既可以是用來娛樂的工具，但更是用來學習的工具。

我特別不贊同某些公眾號建議的方法。我認為既然繞不開、躲不過，不如教他們通過手機來學習，而不是用手機來看視頻、玩遊戲，從而擴展了孩子的視野，填補孩子內心的空虛和寂寞。