育兒事.無小事!事事需謹慎,
教育事無小事,事事皆育人!
育兒是一門“藝術”需要父母長期的學習,終身的修煉.
沒有什麼最好的教育,
只有適合自己孩子的教育方式才是最好的教育!
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提到“潛規則”這個詞，在各行各業都要出現，因為破壞了正常的氛圍，為很多人痛恨。
其實，類似的“潛規則”在幼兒園也有出現。
只要是有人的地方，就少不了“打交道”，幼兒園雖然都是孩子，但也是人生接觸的第一個小羣體。對於自理能力不強、自我調節能力不強的孩子來説，遇到問題很難表達出來。
比如在幼兒園有沒有受欺負、能不能吃飽飯等等。
這些事情老師不會明説，所以想要孩子在幼兒園過得好，這裏的潛規則家長們就要及時瞭解。
幼兒園這3個“潛規則”， 家長們得知道
一、送禮不如配合老師工作
不知道從什麼時候開始，家長們開始默認“一定要給老師送禮，不然老師就會給孩子穿小鞋”的風氣。
有的家長認為這種風氣也適用於幼兒園老師。
但其實很多老師最怕的就是家長送禮，不收禮擔心家長覺得老師看不起；收了還得想辦法還回去，不然很容易敗壞名聲。
還有的家長認為老師既然收了禮，就一定要對自己家的孩子特別一些，不然就是不負責任。
這種情況下，老師更願意家長們能配合自己的教育工作。更何況在幼兒園這個環境，絕大多數的老師都是有職業操守的，不會因為不送禮就對孩子不好。
二、老師對孩子沒有偏見，但對家長有“偏愛”
有的家長擔心老師會對孩子有偏見，故意讓孩子被孤立、被忽視。
實際上，老師對幼兒園的孩子的確會有偏好，但這種偏好並不是來自於孩子本身，而是家長。
入園一段時間後，老師對家長們也有了一定的瞭解，配合教育工作、尊重老師的家長更容易獲得老師的喜愛，這種喜歡自然會增加到孩子身上；也有家長因為一點小事就雞飛狗跳，老師為了不讓自己惹禍上身，對孩子也會敬而遠之。
三、行為不規範的孩子會被孤立
剛開始進入幼兒園時，老師對小朋友們都是一視同仁。
即使個別孩子的行為不規範、自理能力比較差，老師也會耐心教；但對於小朋友來説就不一樣了，處於幼兒園的階段，大多3-5歲，這個階段是孩子社交能力培養的關鍵期。
孩子們之間的社交行為都非常直接，喜歡和討厭表現的非常明顯。
有的孩子行為自私、打人、跋扈、沒有禮貌等等，會直接被小朋友們孤立。
孩子在幼兒園大多會受到老師的貼心照顧，多數矛盾都是發生在與小朋友的相處中，讓孩子更快融入小羣體才能讓孩子少受委屈。
什麼樣的孩子，更受老師和小朋友喜愛？
1、自理能力強
孩子們的世界也喜歡“強者”。
對於那些老是哭哭啼啼、需要老師餵飯、穿褲子的孩子，大多數孩子都會覺得“他好弱”。相反，自理能力強的孩子也會受到孩子們的“崇拜”，孩子在幼兒園也能照顧好自己。
2、願意主動表達、社交的孩子
老師不可能瞭解每個孩子的需求，對於那些能主動表達需求的孩子，更方便老師溝通、管理。這樣的孩子也更容易成為“孩子王”。
3、懂禮貌、懂規矩的孩子
剛進入幼兒園的孩子，很多都無法適應幼兒園的規則。
破壞規矩、不懂規矩都會給老師帶來很多麻煩，有的還會帶偏其他小朋友。
對比這種情況，那些懂禮貌、有規矩的孩子既能給其他孩子做榜樣，又方便管理，省心聽話老師當然喜歡。
上幼兒園後，一切都需要孩子自己適應。
我們家長能做的，就是在上幼兒園之前讓孩子通過繪本、遊戲等方式熟悉幼兒園的生活、氛圍和規則等等。讓孩子擁有足夠的自理能力、社交能力以及情緒管理能力，這樣孩子入園後能更快適應幼兒園的生活，贏得老師和小朋友的喜愛。
——— ——— · THE END · ——— ———
一個人無論成績好壞與否，品行是關鍵！
道德可以彌補能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。
但是孩子的品行很大程度上與他的家教有關。
老師只是傳道受業解惑者，家長卻是孩子一生的影響者。
父母的言傳身教永遠大於老師45分鐘的課堂教育。
一個好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長的影響力卻是一輩子的！
育兒事.無小事!事事需謹慎,
教育事無小事,事事皆育人!
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