孩子寫的檢討書，滿滿的悔改意思，卻“暗藏玄機”！

最近有一個孩子的檢討書上了熱搜。起因是這個孩子犯了錯，老師決定罰他寫一份檢討書，結果孩子回家之後雖然乖乖的寫了。從孩子寫的檢討書圖片上來看，雖然全是對自己的行為有悔改的意思，但是如果仔細一看的話，就可以看到其中“暗藏玄機”了。

老師經過仔細查看之後，發現孩子雖然老實的寫滿了一滿張的檢討書，也看似想要真心的進行悔改。但是如果仔細觀察的情況下就可以發現孩子在檢討書中夾雜着這一句話：“老師，我不服你，我不怕你。”

等老師知道這個玄機之後，就更加的生氣了，直接讓孩子重新寫一份檢討書，並且也向孩子的家長説明了這一個事情，讓家長也好好教育孩子。結果等這個孩子的家長將孩子教育了一頓之後，孩子越發的不想寫檢討書了，還委屈的大哭了一場。

生活當中每一個孩子都會出現調皮的一面，這個時候家長或者老師都會想要讓孩子寫檢討書，讓他自己進行檢討自己做錯的地方。

但是一定程度上，雖然有些孩子會“乖乖的”寫檢討，但是這樣做卻沒有將孩子的負面情緒和負面行為表達出來，孩子之後也會更加容易被這種負面情緒和行為影響，對孩子的未來造成更多的潛在危害。

在心理學方面，將“情緒”定義為人們對一系列主觀的認知經驗的統稱。

每個人都有開懷大笑的時候，也有傷心到不能自已的時候，這些都是人內心世界的一種情感體驗。

而負面情緒就是人出現焦慮、緊張、不安、恐懼等不良情緒的總稱。

每個人都會出現短暫的負面情緒，孩子也一樣。但是如果長期出現負面情緒的話，就會對孩子造成極其惡劣的影響。

而孩子在處於認知不全面的情況下，當出現負面情緒時很有可能就不會進行有效的疏解，而且也容易讓孩子一直處於負面情緒當中，同時對孩子造成不同程度的影響：

1、讓孩子變得越發的壓抑自己的想法

當孩子長期面對負面情緒的時候，孩子就會越發的不想要表達自己，會將自己封閉在自己的小世界當中，拒絕和外界建立交流。

這也會在後期讓孩子越發的想要壓抑自己的想法，傷害到孩子正常的表達能力。

2、摧毀孩子的自信

當孩子長期壓抑自己的負面情緒時，就很容易讓孩子陷入自我懷疑當中，在和其他人進行交往過程中表現的非常不自信。

在後期也無法有效的展現自己的實力，慢慢的讓孩子陷入恐慌當中，逐漸的摧毀孩子的自信，並且破壞孩子對於事物的感知能力，為孩子帶來各種行為發展方面的認知衝突。

3、讓孩子出現極端行為

如果孩子的負面情緒長期得不到有效的疏解，就會造成孩子的心理壓力過重，逐漸的走入情緒的“死衚衕”當中，很有可能造成孩子心理扭曲，性格方面變得越發的古怪。

之後孩子可能會選擇通過一些極端的方式來釋放自身的負面情緒，做出傷害他人、傷害自己的行為。

上述那個被罰寫檢討書的孩子身上就提現出來了，當那個孩子發現自己被老師訓斥之後就出現了負面情緒，而他的奉獻情緒沒有有效地進行梳理之後，就出現了寫在檢討書當中的“老師，我不服你，我不怕你。”

1、和孩子換位思考

美國著名心理學家德華·桑代克曾經説過：“父母只有站在孩子的角度去看問題，才能理解孩子的需求，不武斷地下結論，這樣才能減少與孩子的衝突，贏得孩子的信任。”

這個時候家長可以適當的和孩子建立“共情”更好的理解孩子出現負面情緒背後的原因。

例如上述那個孩子的家長可以在老師告知他們孩子在檢討書上面的“傑作”之後，對孩子進行詢問“是不是你覺得老師的解決方式有些不太妥當，才會在檢討書上那樣做的？”當了解到孩子這樣做的背後原因之後，在對孩子進行引導，則會更容易將孩子帶離負面情緒的“漩渦”。

2、允許孩子發泄負面情緒

家長可以在發現孩子有負面情緒的傾向時，首先對孩子的負面情緒進行接納，之後允許孩子出現發泄負面情緒的行為，讓孩子瞭解父母一直是陪在她的身邊的，是可以接納他的，慢慢的讓孩子不再被負面情緒所支配和操控。

3、給孩子釋放情緒的空間

人與人之間是存在一個距離的，在面對孩子的負面情緒時，家長給孩子一些空間，讓孩子出現的負面情緒得以在這個空間中進行釋放。

每一個人都會有負面情緒出現的時候，如果在出現負面情緒時，能夠更好的進行梳理、釋放，那麼在後續的發展過程中，就不會被這些負面情緒所影響。

當孩子出現負面情緒的時候，家長和老師應該給予孩子更多的關注，發現孩子出現這些被負面情緒的背後原因，耐心的對孩子進行引導，幫助孩子走出負面情緒的漩渦，讓孩子更好的成長。

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