引言一個人的命運，究竟是掌握在自己手中，亦或是個人無力改變的呢？在人們的普遍看法中，出生於什麼樣的家庭，基本也就決定了一大半的人生。倘若出生貧寒，那麼此生要想實現一定的階級跨越，也是很難做到的。在貧窮的深淵下，窮孩子是否有機會逆襲？11年前，有人專門做過這樣的實驗，讓一羣窮孩子上天才少年班，結果證明了什麼？人人生而平等，但在現實環境下，倘若貧窮的話，註定會在物質與精神上匱乏一些。倘若是性格比較內向多愁的孩子，還會因為家境貧窮而感到資自卑，深感此生無力再去什麼改變。然而，俗話説得好，“莫欺少年窮”，只要能做到人窮志不短，敢於去改變自己的命運，一切還是有希望的。
但出生於貧窮家庭的孩子，在年幼懵懂時，一切都受到父母眼界的制約。倘若父母本身也不圖改變的話，那麼將會嚴重製約孩子的發展。此人，倘若有一些專業人士能夠出手相助，必然會帶來不一樣的結局。11年，一羣專家集合在一起，將培養貧窮青少年的計劃提上了日程。最早提出這個計劃的，是三辰集團的董事長孫文華。在積累了大量的財富之後，他希望能做一些善事，資助貧窮的孩子完成學業。但又不想像其他人一樣只是進行普通的資助，於是他便是去請教了專業的心理學教授。
在聽了孫文華的想法之後，心理學教授劉正奎給出了一個特殊的建議：不如挑一些貧窮且聰明的孩子，專門組成一個班，進行追蹤性的教育，看看十幾年後這羣少年是否能實現人生的逆襲？兩人一拍即合。但由於兩人在教育方面都不是專業的，便專門去請來了北京八中少兒班的退休老教師趙大恆，要沿用當初“神童班”的教育模式，要開始他們的實驗。天才少年班實驗。孫文華要進行的這個實驗，首先在選擇上就很巧妙。請來的是北京八中神童班的老師，學校也是名校之一。在北京，許多有錢人為把孩子送進這所學校而擠破了頭。他們挑選的24個家境貧寒的孩子，大部分甚至沒有北京户口，按正常上學方式，根本無緣於北京八中。
沒有條件也要創造條件，在這樣人為的條件之下，二十四個窮孩子是否能夠帶來驚喜呢？為了這個實驗，董事長孫文華捐出了一千萬，專門用於培養這些孩子。這個實驗還有着很有寓意的名字：青雲計劃。這羣孩子日後是否能夠平步青雲，人們依然懷着很高的期待。在實驗最開始時，收穫的效果是十分不錯的。被選中的24個孩子雖然家境貧寒，但都是相當聰明的孩子。有名師專門培養與教育，看起來就更加優秀了。為了讓這羣少年全面發展，學校還請來了許多知名人物為他們做演講和規劃，與普通孩子的學習方式有了明顯的區別。
擔心孩子因家庭而眼界不開闊，天才少年班除了注重學業之後，還很注重帶孩子去見識外面的世界。在老師的帶領下，二十四個孩子走遍了全國的博物館，瞭解到了更真實的世界。倘若不是有實驗團隊支撐的話，以他們原來的家境，這些活動都是無力支撐的。德智體美，各方面的發展，都在天才少年班的重點關注。有董事長的支持，他們得以享受到更優越的學習環境。這個被單獨劃出來的小班，和普通學校實行的教育模式完全不一樣，就連體育課也別具一格。在天才少年班接受，幾年教育之後，孩子沒有被學業的壓力壓倒，反而萌生了更多的學習渴望。
可惜的是，這個計劃最終無法做到真正的成功。因為董事長雖能解決許多資金問題，但落到各個孩子的户口上，最終還是無能為力了。原來，在二十四個孩子中，大多數人都沒有北京户口。等讀完小學之後，根本無法繼續讀初中。即便他們能就讀民辦初中，這個實驗也被迫中止了，因為二十四個孩子沒有辦法繼續安排在同一個班級了。進行了五六年的實驗被迫中斷，但項目方依然沒有停止對孩子們的追蹤調查，結果卻令人心痛：在“青雲計劃”結束之後，大部分孩子重新迴歸普通的生活。除了兩個有北京户口的孩子依然上了名校之外，其餘人的學業則行進得很困難。有人上了大專，有人甚至還因家庭原因而選擇了不再上學。
“青雲計劃”的初心，在於改變貧窮孩子的命運。但在殘酷的現實之下，貧窮學生要付出的努力更甚。一旦因為錢的原因選擇退縮或者放棄時，人生便再次迴歸了原來的狀態。