作者：趙宗更
疫情防控的實踐，是生動的“活教材”，為思政教育提供了豐富而鮮活的案例和素材。要用好疫情防控“活教材”，上好戰“疫”思政課，引導學生堅定“四個自信”，涵養高尚品德，努力成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。
新冠肺炎疫情發生以來，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，全國上下眾志成城、團結一心，疫情防控阻擊戰取得重大戰略成果，統籌推進疫情防控和經濟社會發展工作取得積極成效。新冠肺炎疫情防控的實踐，是生動的“活教材”，為思政教育提供了豐富而鮮活的案例和素材。要堅持從實際出發，切實用好疫情防控“活教材”，不斷創新內容、方式、方法，推動思政課往深裡走、往實裡走、往學生心裡走，讓學生身心受益。
突出培根鑄魂主線，強化學思踐悟。我國疫情防控和復工復產之所以能夠有力推進，根本原因是黨的領導和我國社會主義制度的優勢發揮了無可比擬的重要作用。在黨和國家事業發展的關鍵時刻，在關係人民群眾生命安全和根本利益的緊要關頭，習近平總書記發揮領航指向、把舵前行的核心作用，充分展現了大國領袖臨危不亂、處變不驚的領導風範和殫精竭慮、鞠躬盡瘁的政治擔當。總書記關於新冠肺炎疫情防控工作的重要講話和指示批示，既為應對這次重大突發公共衛生事件提供了重要遵循和行動指南，又以一系列富有思想性、戰略性、前瞻性的新論斷新觀點，豐富了習近平新時代中國特色社會主義思想，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。
思政教育要緊緊圍繞用習近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂這一主線，對教學內容進行最佳化組合，製作防疫抗疫系列專題微課，把教學內容進行專題化設計，圍繞“從抗疫鬥爭中的中國精神看中華民族偉大復興中國夢的實現”“從抗疫鬥爭中的中國之治看國家治理體系和治理能力現代化建設”等專題開展教學。要立足疫情防控工作實踐，運用大量生動的故事和翔實的資料，提高思政課親和力和針對性，引導廣大學生更好地瞭解我們黨的初心使命，涵養深沉的家國情懷。
弘揚踐行中國精神，講好“中國抗疫故事”。面對突如其來的新冠肺炎疫情，以習近平同志為核心的黨中央始終把人民生命安全和身體健康放在第一位，帶領全黨全軍全國人民沉著應對危機、果斷處置危機、科學防控危機，憂人民之所憂、想人民之所想，及時制定疫情防控戰略策略，凝聚起全中國人民奮起抗疫的磅礴力量。在這場看不見硝煙的戰爭中，無論是治病救人的第一線，還是摸底排查的最前沿；不管是城市社群，又或是廣大農村，都湧現出許多感人至深、可歌可泣的“中國抗疫故事”。
用好疫情防控“活教材”，就要認真講好中國共產黨領導全國各族人民奮勇抗疫的故事，講好那些白衣執甲、逆行出征的醫務工作者的故事，講好聞令即動、勇挑重擔的解放軍指戰員的故事，講好不懼風雨、堅守一線的廣大社群工作者、公安幹警、基層幹部、志願者的故事……要圍繞致敬抗疫英雄、弘揚中國精神、厚植愛國情懷等主題開展教學，及時完善課程資源、創新教學模式，用感人故事、先進典型、偉大精神來引導學生堅定“四個自信”，涵養高尚品德，努力成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。
把握學生思想脈動，加強身心健康教育。思政工作者要主動作為，引導學生正確看待疫情。加強對學生的心理疏導，讓其認識到只要堅定信心，用科學的方法、積極的態度、及時有效的應對措施，我們就一定會戰勝疫情；指導學生學習掌握防控知識，科學認識新冠肺炎流行情況、臨床表現和危害，養成健康飲食和作息習慣；引導學生開展認知調節，消除因疫情引發的認知偏差，保持積極健康的心態。
加強學生身心健康教育，最根本的是堅持以馬克思主義為指導，教育引導學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。透過運用疫情防控“活教材”，引導學生強化對社會主義核心價值觀的認知認同，使其內化為精神追求，外化為實際行動；引導學生自覺從抗疫先進事蹟中汲取營養，陶冶道德情操，昇華思想境界。要科學構建學校領導、思政教師、心理諮詢團隊、專業教師、學生會幹部等一體化思政教育體系，透過微信、心理諮詢熱線等形式與學生溝通，準確把脈學生思想動態，及時為學生開出個性化“思想處方”，切實解決學生的各種思想困惑。