前段時間，另一個孩子送我一篇自己寫的作文來看。你知道，我其實是個數學老師。
雖然我不教作文，但孩子願意把它寄給我。
也許，在他眼裡，我只是一個願意讀他的話的好朋友。如果是的話，我很高興他能把我當作朋友。
我想，在他心裡，也許作文和評論的質量並不重要。分享他給朋友們寫的東西很重要。
其組成如下（同意與原通訊一起上傳）：
原文
我小時候喜歡玩，那時我很窮。我買不到玩的機器。每次我向一個土豪劣紳的朋友借錢，我都會活幾秒鐘。大寒天，機器是冰凍的，拇指是不屈的，弗之怠。生活結束了，二次換人，不敢超過一點點。這麼多人趁機離開，我不得不享受團遊。不僅加冕，利王之位，而且苦不堪言，與人同行。品嚐到終點站，在大團裡找到獨唱現場。大塊頭賢淑有藝術，範水友填數字，不遜於微操作。餘ob（意為觀望）被飛黃殺死，埋伏在草叢中。或者當他遇到gank（遊戲中許多隊友的團體戰）時，他傳播和攻擊，聚集和諮詢，不敢暴露。當他一個人的時候，他又撓了。因此，餘雖勸，但有一定的技巧。
翻譯後
我小時候非常喜歡玩。我家很窮，我不能用手機玩遊戲。每次，我只能向土豪的朋友藉手機玩。我得每隔幾秒鐘換一次。在寒冷的天氣裡，手機凍得很硬，拇指不能靈活彎曲，不能鬆弛。死後，馬上換人玩，不敢耽誤一點時間。因為這個，很多人把手機借給我，所以我可以玩很多遊戲。
長大一點，我很佩服國王的軍銜，但也苦於沒力氣和我演戲。
有一次去畢站找圈裡的大人物，和他一起播PK。大塊頭德藝雙馨，粉絲和水友幫他算賬。即便如此，他也不會鬆懈自己的微操作技術。我在周圍等著，或者做假動作，或者炸掉，蹲在草地上伏擊。如果我遇到敵人甘克，人們越分散，我就攻擊越多。人越聚，我越勸，不敢出聲，免得暴露自己。當大個子一個人的時候，我會再騷擾他。所以，儘管我建議，我終於學會了玩遊戲的技巧。
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我的觀後感
這是一篇模仿文言文的即興作文。它顯然模仿宋濂的送東陽馬生序。
送東陽馬生序
蒂芙尼喜歡在早餐時學習。家境貧寒，沒辦法送書看，家裡每一個假圖書館，手上都有記錄，一天就要回來。很冷，硯冰堅，手指沒有彎曲，弗之怠。錄完之後，我不敢超過我的預約。因此，人們經常把書落在後面，我不得不在世界各地讀書。他不僅獲得了聖賢的稱號和敬仰之道，而且還飽受大師、名流和遊客的匱乏之苦。他想走幾百英里，向家鄉的聖賢打聽。先達很期待他。他的門徒填滿了他的房間，但他沒有低頭。餘立侍左右，求救。他俯身請求幫助。或者被罵的時候，色愈恭和禮愈至都不敢回答。當他高興時，他又問。於是，餘雖愚得知了自己的死訊。
《原本·龍美兒》這篇文章，是為了鼓勵學習，用自己的親身經歷描述自己艱苦的學習過程，用具體而現實的事實說話，深刻包容青年人的期望，用事實告訴青年人，用理性理解青年人，用情動青年人，鼓勵青年人努力做到兩全其美道德和才能。
而模仿這篇文章的孩子們似乎在反對宋濂，他們有一篇很好的文章鼓勵人們學習。
他把它改寫成一篇鼓勵孩子們玩遊戲的文章。恐怕一定是考場裡典型的零分作文吧！
沒關係。關鍵是他是理性和感性的。看起來很有趣。首先，只要看看這篇文章的可讀性和趣味性，我就能給他一個大大的讚揚。
更重要的是，這篇文章是孩子們自發寫的，只是出於興趣，沒有寫作文的意思，為了完成任務。
我們應該確認孩子們的興趣
為什麼孩子第一次把文章寄給我？
這不是件好事。家長需要複習一下。因為正常情況下，和孩子親近的第一件事就是他們的父母。如果孩子想交朋友，那麼最輕鬆方便的物件就是爸爸媽媽。
然而，事實上，在我們大多數家庭中，這似乎是一件非常困難的事情。
我們可以回頭看看是否經常不關心孩子的興趣？也許你第一次和第二次都不確定，這不會影響孩子們。但如果我們無數次忽略了孩子們對大自然的自發表達興趣，那麼他在小年級就會體驗到所謂的“徒勞”！
我覺得這篇文章很棒
如果我們跳出作文寫作框架，我們就去看作文。我們會發現，在寫這篇作文的時候，孩子從頭到尾都在讀《送東陽馬生序》，理解了實詞虛詞的用法。不然他怎麼重寫呢？
另外，從思維角度看，他的逆向思維很好。很容易把事物的本質與它的反面聯絡起來，這可以從他的文章的意圖中看出。人們寫作是為了學習，我寫作是為了玩。
最後，我想問的是，不是每個家庭都有孩子，他們可以出於自己的興趣寫一些小文章？