我們該為學生準備什麼樣的數學學習資料，是每個數學老師經常追問的話題，每個人都會有不同的理解、不同的表述。
一部分老師認為，教材內容是教材已經編排好的，教學目標是課程標準、教參已經規定了的，教學過程是執行教材，只要把教材課後練習及配備的同步練習完成並掌握，完成定好的教學計劃、學習內容即可。
另一部分老師則認為，學習資料必須根據學生的學習實際情況進行制定，以學生的接受能力為依據，讓學生在經歷的過程中不僅獲得知識與技能，形成方法和思想，同時也獲得精神的生長。
然而，適合本班乃至本校學生的學習實際情況並非是完美的，因為考試的內容面向全體參考人員，考試的試題以課程大綱為依託，試題難易程度適中，主要考查學生一段時間的學習情況和效果。為此，完成一定量的練習是提高成績的有效途徑。
今天，胡老師為大家分享一套2020年春季學期小學一年級人教版數學下冊期中試題供大家學習和使用。
從整份試題來看，這份試題以基礎題為主，穿插中等題和難題，考查學生對知識的應用、理解和計算能力。一起來看看這份試題吧。
整份試題考查的都是比較基礎的題目，第一大題計算題要求學生在計算的過程中細心地算好每一道題。第二大題我會填，第2小題和第6小題是兩道易錯題，第2小題“9個一和6個十合起來是多少”，許多小朋友寫成了96，這是由於小朋友沒有認真審題，或者理解不了個位和十位上的數的含義所造成的，而第6小題考查學生對計數器的掌握和識記能力，其它題目均比較簡單。
第五題數一數考查學生對圓形、三角形、長方形、正方形和平行四邊形的認識，數一數既要求學生能夠按照一定的方法數數，又考查學生認識圖形的能力。但在數平行四邊形的時候，出現了兩種不同的答案，一種是“4個”，另一種是“5個”，數得5個的原因是房子上面兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。
數一數的第2小題下面這面牆缺了多少塊磚，考查學生的畫圖能力和抽象思維水平，但對於一年級的小朋友而言，這道題過於抽象，不知從何入手，導致扣分。其實，這道題可以把缺的塊數補上，即能迅速地寫出所缺的塊數。
第八大題是解決問題，第1小題“超市運來16箱雞蛋和17袋大米，賣出9袋大米，還剩多少袋大米？”這道題的已知條件是“16箱雞蛋、17袋大米、賣9袋大米”，未知條件“還剩幾袋大米”，可知“16箱雞蛋”是多餘的條件，考查學生的讀題和理解題意的能力。
這份試題大家感覺如何？一起來核對下參考答案吧。
總之，練習是提高成績的最有效方式，透過有效資源的選擇和合理的講解，讓學生親身經歷對現實進行“數學化”的過程，使數學變成學生自己“再創造”的產物，激發學生對學習數學的興趣和慾望。