體育的“初心”不是為了分數

　　不久前，人民網“領導留言板”有網友留言稱，“女兒腿長，臂展沒優勢，決定了中考坐位體前屈成績糟糕，建議多增加幾個考察專案讓孩子選擇”。對此，吉林市教育局回覆：坐位體前屈專案是學生自小學一年級入學開始到大學四年級畢業結束《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》身體柔韌素質唯一的必測專案，未來初中畢業生體育考試分值將調整到100分，吉林市將在條件成熟的基礎上，科學穩步地增加體育考試選測專案，讓學生有更多的選擇空間。

　　對於這位家長的要求，網友觀點不一。反對者認為，因為“沒優勢”就要求調整考試專案，這對其他考生不公平；支持者則覺得，增加體育考試專案與目前推行的高考“3+3”模式異曲同工，讓考生有更多自主選擇的機會是一件好事。

　　每個孩子的身體條件都各不相同，在個別體育專案上力有不逮，有時候是難以透過鍛鍊彌補的。這個時候如果還拿“同一把尺子”來衡量所有考生，這顯然是一種看似公平的不公平。就拿身體柔韌素質來說，科學的測試方法就遠遠不止坐位體前屈這一種，而達到的效果卻完全相同。

　　其實說到底，這位家長關於增加體測專案的建議，就是為了讓孩子能在中考多拿幾分。中考成績“一分百人”，我們應該理解這位家長的用心良苦。提高體育考試分值，目的無外乎是透過分數這個“指揮棒”倒逼孩子和家長重視體育鍛煉。但歸根結底，是為了培養孩子們熱愛運動的習慣，不單單是為了提高體育成績，更是為了強身健體，“體”是形式，“育”才是根本。如果抱著“死本本”“硬槓槓”不放，把體育教學搞成“應試體育”，顯然曲解了“提高體育考試分值”的本意。

　　體育本該是讓孩子快樂、健康的。當體育鍛煉在家長和孩子們的眼中只剩下分數，無疑是一種悲哀。